Individualization of instruction in linguistic courses and assessment of progress

see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

2008 (EN)
Εξατομίκευση της διδασκαλίας στο γλωσσικό μάθημα και αξιολόγηση της επίδοσης
Individualization of instruction in linguistic courses and assessment of progress

Καμά, Μαρία Ιωάννη

One of the difficulties that a teacher copes with in his everyday teaching is the heterogeneity of students in each class. Children and adolescents with strong cognitive or not differences are asked to share the same classroom. The difficulties in such a teaching are surpassed by the method of individualization. Ways of running this method is the grouping, the use of cards, the programmed instruction, the open instruction. Furthermore, there are strategies which are used during oral work and the tactic of assigning different tasks. Nevertheless the term "instruction", besides the procedure of the presentation and the conquest of Knowledge, consists of the control of teaching itself and of the degree of students knowledge. Therefore, an individualized instruction is accompanied by similar methods os assessment, as portfolio, learning diary, method of project and assessment by the use of computers.
Μία από τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός στην καθημερινή διδακτική του πράξη είναι αυτή της ανομοιογένειας του μαθητικού κοινού σε κάθε τάξη. Παιδιά και έφηβοι με έντονες γνωστικές και μη διαφορές καλούνται να συνυπάρξουν σε μία σχολική τάξη για την επίτευξη των τεθέντων κάθε φορά διδακτικών στόχων. Οι δυσκολίες στη διαχείριση μιας τέτοιας τάξης ξεπερνιούνται με την μέθοδο της εξατομίκευσης. Τρόποι εφαρμογής αυτής της μεθόδου αποτελούν η ομαδοποίηση, η χρήση δελτίων, η προγραμματισμένη διδασκαλία, η ανοιχτή διδασκαλία. Επιπλέον, υπάρχουν στρατηγικές που εφαρμόζονται κατά την προφορική εργασία αλλά και η τακτική ανάθεσης διαφορετικών εργασιών-κειμένων. Ωστόσο, ο όρος "διδασκαλία δεν περιλαμβάνει μόνο τη διδασκαλία παρουσίασης και κατάκτησης της γνώσης αλλά και τον έλεγχο τόσο της ορθότητας της ίδιας της διαδικασίας όσο και του βαθμού αφομοίωσης της γνώσης από τους μαθητές. Συνεπώς, μία εξατομικευμένη διδασκαλία συνοδεύεται από αντίστοιχες μεθόδους αξιολόγησης, όπως είναι το portfolio, ο φάκελος εργασιών του μαθητή, το μαθησιακό ημερολόγιο, η μέθοδος project και η αξιολόγηση με χρήση υπολογιστών.

Postgraduate Thesis / Μεταπτυχιακή Εργασία


Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (EL)
Aristotle University of Thessaloniki (EN)



Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών, Επιστήμες γλώσσας και επικοινωνίας

This record is part of 'IKEE', the Institutional Repository of Aristotle University of Thessaloniki's Library and Information Centre found at Unless otherwise stated above, the record metadata were created by and belong to Aristotle University of Thessaloniki Library, Greece and are made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license ( Unless otherwise stated in the record, the content and copyright of files and fulltext documents belong to their respective authors. Out-of-copyright content that was digitized, converted, processed, modified, etc by AUTh Library, is made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license ( You are kindly requested to make a reference to AUTh Library and the URL of the record containing the resource whenever you make use of this material.

*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)