The integration of children with special needs in kindergarden: the ideas and attitudes of their typical peers

see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

2008 (EN)
Η ένταξη παιδιών με ειδικές ανάγκες στο νηπιαγωγείο: οι αντιλήψεις και οι στάσεις των συμμαθητών
The integration of children with special needs in kindergarden: the ideas and attitudes of their typical peers

Γκούντα, Φωτεινή Αθανασίου

Η παρούσα έρευνα μελετά τις αντιλήψεις και τις στάσεις παιδιών τυπικής ανάπτυξης προς τους συμμαθητές τους με ειδικές ανάγκες ,που φοιτούν στο ίδιο νηπιαγωγείο. Διερευνήθηκαν συνολικά οι αντιλήψεις και οι στάσεις 45 νηπίων (22 αγορια-23 κορίτσια) , που φοιτούσαν σε τρεις τάξεις νηπιαγωγείων σε περιοχές της Θεσσαλονίκης και είχαν συμμαθητές με διαφορετικούς είδους εκπαιδευτικές ανάγκες .Τα μισά περίπου παιδιά είχαν ακριβείς αντιλήψεις για τις δυσκολίες και τις ιδιαιτερότητες των συμμαθητών τους με ειδικές ανάγκες . Τα παιδιά εντόπιζαν πιο εύκολα ιδιαιτερότητες που σχετίζονται με τις γλωσσικές και σωματικές ικανότητες ,την εμφάνιση και την αυτοεξυπηρέτηση, παρά με άλλους τομείς (π.χ. γνωστικό, κοινωνικο,κ.α.). Ως προς την ερμηνεία της αιτιότητας τα παιδιά φάνηκε να στηρίζονται σε άμεσα αντιληπτικά εξωτερικά χαρακτηριστικά και να θεωρούν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες ως πιο μικρά-προνηπια της τάξης .Οι στάσεις τους προς τα παιδιά με ειδικές ανάγκες αναφέρονται θετικές ,καθώς πάνω από τα μισά παιδιά τυπικής ανάπτυξης θεωρούν ως αυτονόητα μέλη της τάξης τους συμμαθητές τους με ειδικές ανάγκες, αποδέχονται την φυσική συνύπαρξη στους ίδιους χώρους και φαίνονται διατεθειμένα να αλληλεπιδράσουν με τους συμμαθητές τους περισσότερο κατά τη διάρκεια κυρίως των δομημένων δραστηριοτήτων , που οργανώνονται από την νηπιαγωγό . Εντούτοις , τα παιδιά παρουσιάστηκαν λιγότερο θετικά για αλληλεπίδραση σε μη δομημένες δραστηριότητες(π.χ. στο διάλειμμα και στο φαγητό) και για την ανάπτυξη πιο στενών διαπροσωπικών σχέσεων με τους συμμαθητές τους με ειδικές ανάγκες. Αν και αναφέρθηκε υψηλός αριθμός αλληλεπίδρασης από τα ίδια τα παιδιά κατά τη διάρκεια των συνεντεύξεων ,κάτι αντίστοιχο δεν παρατηρήθηκε στην πράξη μέσα από την παρατήρηση, καθώς τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης φάνηκε να αλληλεπιδρούν περισσότερο με τυπικούς συμμαθητές .Τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης παρατηρήθηκε να εκδηλώνουν ένα ενδιαφέρον και μια συμπεριφορά βοήθειας ή/και προστασίας προς τα παιδιά με ειδικές ανάγκες . Φαίνεται πως τα παραπάνω ευρήματα αναδεικνύουν πως τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης εκφράζουν θετικές στάσεις αλλά αυτό αντανακλά κοινωνικές σχέσεις και αποδοχή σε ένα μάλλον επιφανειακό επίπεδο.
This study explore the ideas and attitudes of typical kindergartner's children to their peers with special education needs. The ideas and attitudes of forty-five preschool children (22 boys and 23 girls) were investigated who enrolled in three mainstreaming kindergartner classes in the area of Thessaloniki and have a peer with special education needs. About half of the children have the correct ideas about their peer's difficulties. Typical kindergartner's children could easily describe difficulties in language, movement, out- looking and self-. When they were asked about the reasons of their peer's difficulties, typical children used external, easy to observe, attributes to answer and most of them thought that their peers were younger.Over the half of the typical children have positive attitudes to their peers with special needs .They see them as a member of the class, like see them at school but prefer to be with them in classroom activities who are organized by the teacher. Typical children were less positive to be with them in free time activities (lunch-time or playground)) and to be having closer relationships with them. Although typical children express in the interview high level of interaction, we didn't observe many interactions and we noticed that typical children prefer to interact with typical peers. Children were observed to show t a social interesting and behaviors of helping or, protecting children with special needs. These findings show that children have positive attitudes but this reflects more social relation and acceptance in a superficial level

Postgraduate Thesis / Μεταπτυχιακή Εργασία

Children with special needs
Peers ideas and attitudes
Αντιλήψεις και στάσεις των συμμαθητών
Integration mainstreaning
Παιδιά με ειδικές ανάγκες

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (EL)
Aristotle University of Thessaloniki (EN)



Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Παιδαγωγική Σχολή, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης

This record is part of 'IKEE', the Institutional Repository of Aristotle University of Thessaloniki's Library and Information Centre found at Unless otherwise stated above, the record metadata were created by and belong to Aristotle University of Thessaloniki Library, Greece and are made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license ( Unless otherwise stated in the record, the content and copyright of files and fulltext documents belong to their respective authors. Out-of-copyright content that was digitized, converted, processed, modified, etc by AUTh Library, is made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license ( You are kindly requested to make a reference to AUTh Library and the URL of the record containing the resource whenever you make use of this material.

*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)