Physical education teachers motivation and self-efficaty in the implementation of the new curriculum

see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

2009 (EN)
Παρακίνηση και αυτο-αποτελεσματικότητα καθηγητών Φυσικής Αγωγής γυμνασίων στην εφαρμογή των νέων αναλυτικών προγραμμάτων Φυσικής Αγωγής
Physical education teachers motivation and self-efficaty in the implementation of the new curriculum

Γοροζίδης, Γεώργιος Σωτηρίου

Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετηθούν οι προσανατολισμοί στόχων, η εσωτερική-εξωτερική παρακίνηση, η αυτό-αποτελεσματικότητα, η επαγγελματική ικανοποίηση των Καθηγητών Φυσικής Αγωγής (ΚΦΑ) και οι σχέσεις τους, με τις στάσεις, τις προθέσεις και την προηγούμενη συμπεριφορά που επέδειξαν, σχετικά με την εφαρμογή των προτεινόμενων πλάνων διδασκαλίας των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Φυσικής Αγωγής (ΑΠΦΑ). Στην έρευνα συμμετείχαν 290 εν-ενεργεία ΚΦΑ που υπηρετούσαν σε Γ/σια της ελληνικής επικράτειας. Για τις ανάγκες της μελέτης χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια (τα οποία έδειξαν καλά ψυχομετρικά χαρακτηριστικά), που συμπληρώθηκαν κατά τη διάρκεια του 1ου εξαμήνου του σχολικού έτους 2008-2009, δυο χρόνια μετά την πρώτη έκδοση των νέων ΑΠΦΑ. Από την στατιστική ανάλυση των δεδομένων φάνηκε ότι ΚΦΑ έντονα προσανατολισμένοι στη προσωπική τους βελτίωση ήταν εσωτερικά παρακινημένοι και δήλωναν υψηλή αυτο-αποτελεσματικότητα και ικανοποίηση από την δουλειά τους, είχαν θετικές στάσεις ως προς την εφαρμογή των ΑΠΦΑ, εφάρμοσαν μεγαλύτερο αριθμό πλάνων κατά την περασμένη σχολική χρονιά και έχουν την πρόθεση να κάνουν το ίδιο μελλοντικά. Σημαντικός παράγοντας που φάνηκε να συνδέεται θετικά με την πρόθεση εφαρμογής των ΑΠΦΑ ήταν η πίστη των ΚΦΑ στην ικανότητά τους να μπορούν να εφαρμόσουν τα πλάνα διδασκαλίας, να διδάξουν με μαθητοκεντρικά στιλ διδασκαλίας και να προάγουν την αυτο-ρύθμιση των μαθητών. Από τα αποτελέσματα φαίνεται, ότι η υιοθέτηση της προτεινόμενης μεταρρύθμισης, τη στιγμή της έρευνας, βρισκόταν σε μη-ικανοποιητικά επίπεδα. Αυτό ίσως να οφείλεται στην χαμηλή αυτό-αποτελεσματικότητα των ΚΦΑ για την εφαρμογή των νέων ΑΠΦΑ. Τα ευρήματα αυτά δείχνουν ότι αν υπάρχει θέληση για αλλαγή της παρεχόμενης ΦΑ, είναι απαραίτητο να ισχυροποιηθούν οι αντιλήψεις αυτό-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών, να ενισχυθεί ο προσανατολισμός στην προσωπική τους βελτίωση, ο αυτό-καθορισμός και οι στάσεις τους ως προς την εφαρμογή των νέων ΑΠΦΑ.
The aim of this study was to examine P.E. teachers’ goal orientations, intrinsic-extrinsic motivation, self-efficacy, job satisfaction and their relationships, with P.E. teachers’ attitudes, intentions and behaviors concerning the implementation of the new P.E. curriculum. Participants were 290 Greek Secondary education P.E. teachers. During the first semester of the educational year 2008-2009, two years after the introduction of the new curriculum in education, participants responded voluntarily to anonymous questionnaires that had good psychometric properties. The analysis showed that, task-oriented, highly intrinsic motivated P.E. teachers with increased levels of self-efficacy and job satisfaction had positive attitudes, implemented the biggest number of proposed teaching plans and they had the intention to do the same in the future. The mediator that appeared to influence the way they think and behave was their self-efficacy to implement the teaching plans, to adopt student-centered teaching styles and to promote students’ self-regulation. The results suggest that teachers’ adoption of the current reform in physical education was not satisfactory. It seems that this could be partly ascribed to P.E. teachers’ low levels of self-efficacy to implement the new curriculum. These results indicate that in order to promote the new P.E. curriculum, it is necessary to strengthen teachers’ beliefs of self-efficacy and to promote their task-orientation, self-determination and attitudes towards the new curriculum

Postgraduate Thesis / Μεταπτυχιακή Εργασία

PE teachers
Σχεδιασμένη συμπεριφορά
Καθηγητές φυσικής αγωγής
Self determination
Self efficacy
Προσανατολισμοί στόχων
Achievement goals
Αναλυτικό πρόγραμμα
Theory of planned behavior

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (EL)
Aristotle University of Thessaloniki (EN)



Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Σχολή Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού

This record is part of 'IKEE', the Institutional Repository of Aristotle University of Thessaloniki's Library and Information Centre found at Unless otherwise stated above, the record metadata were created by and belong to Aristotle University of Thessaloniki Library, Greece and are made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license ( Unless otherwise stated in the record, the content and copyright of files and fulltext documents belong to their respective authors. Out-of-copyright content that was digitized, converted, processed, modified, etc by AUTh Library, is made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license ( You are kindly requested to make a reference to AUTh Library and the URL of the record containing the resource whenever you make use of this material.

*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)