Teaching language to children with mild mental retardation: an action research

see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

2009 (EN)
Η διδασκαλία της γλώσσας σε παιδιά με ελαφρα νοητική καθυστέρηση: μια έρευνα δράσης
Teaching language to children with mild mental retardation: an action research

Γκαράνης, Ανδρέας Ιωάννη

Κύριος σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η εφαρμογή μιας διδασκαλίας σε ένα τμήμα με μαθητές με ελαφρά νοητική καθυστέρηση, προκειμένου οι τελευταίοι να αναπτύξουν επαρκώς τις δεξιότητες για την ανάγνωση και την κατανόηση της γλώσσας μέσω της εκμάθησης συγκεκριμένων στρατηγικών. Βασικός στόχος της έρευνας είναι να προσδιοριστούν και να αξιολογηθούν οι τροποποιήσεις που πρέπει να γίνουν κατά τη διδασκαλία της γλώσσας, ώστε να αποκτήσουν οι μαθητές με ελαφρά νοητική καθυστέρηση τις δεξιότητες ανάγνωσης και κατανόησης της γλώσσας. Παράλληλα, επιδιώχθηκε να πραγματοποιηθούν οι κατάλληλες μεθοδολογικές επιλογές ώστε να ενισχυθεί και η ενεργητική στάση των μαθητών και η ενεργητική συμμετοχή τους στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης. Η μέθοδος που επιλέχθηκε ήταν η έρευνα δράσης. Τα αποτελέσματα της παρέμβασης κατέδειξαν ότι οι μαθητές με ελαφρά νοητική καθυστέρηση, που συμμετείχαν στην έρευνα, παρουσίασαν βελτίωση όσον αφορά την κατανόηση του γραπτού λόγου και μπόρεσαν να αξιοποιήσουν ικανοποιητικά τις στρατηγικές που διδάχτηκαν. Επιπλέον, η εφαρμογή της μεθόδου project συνέβαλε ώστε να αυξηθεί η συμμετοχή των μαθητών στη διδακτική διαδικασία και να ενισχυθεί η αλληλεπίδραση μεταξύ τους. Ωστόσο, στον τομέα της κριτικής και μεταγνωστικής ικανότητας καθώς και σε εκείνον που αναφέρεται στα γλωσσικά ελλείμματα των μαθητών δεν παρατηρήθηκε ουσιαστική αλλαγή.
The main purpose of the current study is an intensive instruction in a class of students with mild mental retardation, in order to provide to these students the acquisition of the basic skills for reading comprehension through specific reading strategies. This study attempted to address and evaluate the adaptation which had to facilitate In order to learn the students with mild mental retardation the skills for reading comprehension. In parallel, there where an attempt to define the methological choices so as to provide the active participation of the students due to teaching and learning process. An action research project was developed for this study. The results of the intervention suggest that the students with mild mental disability who participated improved their reading comprehension level and they learn to use the reading strategies that have been taught. Moreover, the implementation of “project” approach contributed to increasing participation of the students due to the learning process and had positive influence to their interaction. Nevertheless, as far as the critical and the meta-cognitive abilities are concerned and those which referred to the linguistic deficiency of the students none sufficient change occurred.

Postgraduate Thesis / Μεταπτυχιακή Εργασία

Ερευνα δράσης
Action research
Reading comprehension
Αναγνωστική κατανόηση
Mental retardation
Νοητική καθυστέρηση

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (EL)
Aristotle University of Thessaloniki (EN)



Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Φιλοσοφική Σχολή, Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής

This record is part of 'IKEE', the Institutional Repository of Aristotle University of Thessaloniki's Library and Information Centre found at http://ikee.lib.auth.gr. Unless otherwise stated above, the record metadata were created by and belong to Aristotle University of Thessaloniki Library, Greece and are made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0). Unless otherwise stated in the record, the content and copyright of files and fulltext documents belong to their respective authors. Out-of-copyright content that was digitized, converted, processed, modified, etc by AUTh Library, is made available to the public under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0). You are kindly requested to make a reference to AUTh Library and the URL of the record containing the resource whenever you make use of this material.

*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)