ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣΗ ακόλουθη διπλωματική εργασία με τον τίτλο "Aspekte der Grammatikvermittlung im Lehrwerk Deutsch ein Hit! 1" έχει ως στόχο να αναδείξει και να ερμηνεύσει κάποιες σημαντικές παράμετρες της διδασκαλίας της Γραμματικής που προτείνεται και ακολουθείται στο σχολικό εγχειρίδιο "Deutsch ein Hit! 1" για τη διδασκαλία της Γερμανικής Γλώσσας στην Α´ Γυμνασίου.Βασικοί άξονες αποτελούν τόσο οι μεθοδολογικές, θεωρητικές και πρακτικές, όσο και οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις του θέματος. Αρχικά γίνεται μία επισκόπηση των γραμματικών θεωριών της περιγραφής των γλωσσικών φαινομένων σε συνάρτηση με τη διδασκαλία της Γραμματικής, και στη συνέχεια ακολουθεί μία αντίστοιχη εμβάθυνση στα χαρακτηριστικά και τις αρχές της κυρίως ώριμης επικοινωνιακής μεθόδου. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στις γνωστικές καθώς και μεθοδολογικές διεργασίες που τη χαρακτηρίζουν ( όπως οπτικοποίηση της Γραμματικής, επαγωγική μέθοδος, αυτόνομη μάθηση κτλ. ).Στη συνέχεια ακολουθεί μία παρουσίαση του συγκεκριμένου σχολικού εγχειριδίου καθώς και μία επεξήγηση του όρου "Lehrwerk". Στο επόμενο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα βήματα που προτείνονται από τη συντακτική ομάδα αναφορικά με τη διδασκαλία της κτητικής αντωνυμίας και των βοηθητικών - τροπικών ρημάτων dürfen, können και müssen, τα οποία συνοδεύονται από δικές μου παρατηρήσεις και σχόλια.Στο πέμπτο κεφάλαιο επιχειρείται μία ανάλυση και μία αξιολόγηση της συγκεκριμένης διδασκαλίας με τη βοήθεια ορισμένων κριτηρίων, τα οποία και παρουσιάζονται. Το έκτο κεφάλαιο αναφέρεται στην οπτική γωνία των μαθητών, που αποτελούν τους τελικούς αποδέκτες αυτού του διδακτικού βιβλίου. Γι' αυτόν το σκοπό συνέταξα ένα περιορισμένης έκτασης ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπλήρωσαν μαθητές της Β' Γυμνασίου, και το οποίο είχε ως σκοπό να ανιχνεύσει τον αντίκτυπο αυτών των παραμέτρων.Η διπλωματική αυτή εργασία ολοκληρώνεται με την παρουσίαση αυτών των αποτελεσμάτων και την εξαγωγή κάποιων γενικότερων συμπερασμάτων.ZusammenfassungDie vorliegende Diplomarbeit wurde mit dem Ziel verfasst, einen tieferen Einblick in die Grammatikvermittlung im schulischen Lehrwerk „Deutsch ein Hit! 1“ zu gewinnen, um somit als Deutschlehrerin im ffentlichen Schuldienst den Grammatikunterricht - zugunsten der Schüler – effektiver, motivierender und interessanter zu gestalten. Zu diesem Zweck werden einige wichtige Aspekte dieser Grammatikvermittlung analysiert, bewertet und im Allgemeinen beleuchtet.Um möglichst mehrere Dimensionen dieser Themenstellung zu erfassen, wird im ersten Kapitel ein kurzer Überblick der Entwicklung der unterschiedlichen Theorien grammatischer Beschreibung präsentiert.Im zweiten Kapitel wird der Versuch unternommen, die Grammatikvermittlung in der kommunikativ-pragmatisch orientierten Methode zu präsentieren, die auch das zu untersuchende Lehrwerk befolgt. Zu diesem Zweck, werden in der Folge die Prinzipien geschildert, die im Allgemeinen den kommunikativen Grammatikunterricht durchlaufen. Wegen ihrer Wichtigkeit und Aktualität wird ebenfalls kurz auf die Rolle und die Funktion der Muttersprache während der Grammatikvermittlung eingegangen und es wird zuletzt die Effektivität eines innovativen Verfahrens, des Selbst-entdeckenden Lernens, dargestellt. In einem kürzen Teil dieser Arbeit befasse ich mich mit dem Einsatz von Sprachlernspielen, die zwar zum übenden Teil des Grammatikunterrichts gehören, mit dem Ziel aber mich selbst von ihrem positiven Einfluss und ihrer Wirksamkeit zu überzeugen und sie zu einem festen Bestandteil des Grammatikunterrichts aufzuzeigen.Im dritten Kapitel beschäftige ich mich mit dem vorangeführten Werk, wobei ich zuerst den Begriff Lehrwerk genauer definiere und es danach kurz präsentiere, da es sich um ein Lehrwerk handelt, das für das griechische Gymnasium konzipiert wurde.Im vierten Kapitel befasse ich mich kritisch mit der Grammatikvermittlung der Possessivpronomen sowie der Modalverben können, müssen und dürfen. Zu diesem Zweck werden zuerst die von den Verfassern vorgeschlagenen Schritte konkret realisiert und vorgeführt und danach auf der Grundlage bestimmter Kriterien erläutert und bewertet.Um ebenfalls die Lernerperspektive einzubringen, werden im sechsten und letzten Kapitel die Ergebnisse einer begrenzten Umfrage präsentiert, die generell diese Vermittlung betreffen und zu denen ich mit Hilfe eines selbsterstellten Fragebogens gelangt bin.
