The impact of Webquest on young learners' writing performance, interest and motivation to learn in EFL classroom

This item is provided by the institution :

Repository :
Institutional Repository of the Hellenic Open University
see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

Thesis (EN)

2017 (EN)
Η επίδραση ιστοεξερευνήσεων στις επιδόσεις γραφής, το ενδιαφέρον και το κίνητρο για μάθηση των νέων μαθητών στη τάξη διδασκαλίας της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας
The impact of Webquest on young learners' writing performance, interest and motivation to learn in EFL classroom


Γιαννακοπούλου, Αλεξία
Κανταρίδου, Ζωή

Η συγκεκριμένη διπλωματική εργασία που ολοκληρώθηκε το ακαδημαϊκό έτος 201617, επικεντρώθηκε στο πόσο θα μπορούσε η εφαρμογή της ιστοεξερεύνησης (Webquest) να ενισχύσει τις δεξιότητες γραφής νέων μαθητών που παρακολουθούν μαθήματα Αγγλικής ως ξένη γλώσσα, δίνοντας έμφαση στο κρίσιμο ρόλο της τεχνολογίας στη μάθηση και διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας. Η ιστοεξερεύνηση (Webquest) αποτελεί ένα από τα πιο πρόσφατα διαδικτυακά επικοινωνιακά εργαλεία που ανήκουν στη Web 2.0 γενιά, ενώ η γραφή θεωρείται μία από τις πιο πολύπλοκες δεξιότητες στη μελέτη των Αγγλικών. Οι 22 μαθητές που συμμετείχαν στην έρευνα ανήκουν σε δύο διαφορετικές ομάδες, 10 στην ομάδα ελέγχου και 12 στη πειραματική ομάδα, ηλικίας μεταξύ 9-11 χρονών που παρακολουθούν μαθήματα επιπέδου Α1+ σε φροντιστήριο ξένων γλωσσών. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας, οι μαθητές αισθάνονται συχνά αγχωμένοι με την έλλειψη ευφράδειά τους στο γραπτό λόγο και φαίνονται να είναι παθητικοί παραλήπτες γνώσεων χωρίς κίνητρο. Συνεπώς, η ιστοεξερεύνηση (Webquest) διαμορφώθηκε με βάση τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά και στόχευσε στην ενίσχυση των δεξιοτήτων γραφής των μαθητών, συμπεριφορών και κινήτρου απέναντι στο γραπτό λόγο. Η μεθοδολογία της έρευνας ήταν πειραματική. Η ομάδα ελέγχου έλαβε ένα παραδοσιακό μάθημα γραφής, ενώ η πειραματική ομάδα έλαβε το μάθημα ιστοεξερεύνησης (Webquest). Τα εργαλεία της μελέτης ήταν τα τεστ επίδοσης πριν και μετά το κυρίως μάθημα, το αρχικό και μετέπειτα ερωτηματολόγιο και οι ερωτήσεις συνέντευξης. Τα αποτελέσματα της μελέτης ήταν αρκετά θετικά και για την ομάδα ελέγχου και για τη πειραματική, καθώς η εφαρμογή του αυθεντικού παραδοσιακού μαθήματος και της ιστοεξερεύνησης (Webquest) έδειξαν ότι ενίσχυσαν το κίνητρο των μαθητών και βελτίωσαν την επίδοσή τους στο γραπτό λόγο. Ωστόσο, η επίδοση γραφής των μαθητών της πειραματικής ομάδας ήταν υψηλότερη. Οι πειραματικοί μαθητές έδειξαν τη θετική τους συμπεριφορά απέναντι στην ιστοεξερεύνηση (Webquest) μέσω των απαντήσεων τους στα ερωτηματολόγια και τις συνεντεύξεις και υποστήριξαν την ιδέα ότι η εφαρμογή της ιστοεξερεύνησης (Webquest) στο μάθημα γραφής θα μπορούσε να ωφελήσει τις ικανότητες γραφής τους. Η επίδοση γραφής τους, το ενδιαφέρον, το κίνητρο και η συμπεριφορά τους απέναντι στη γραφή βελτιώθηκαν σημαντικά μετά το μάθημα ιστοεξερεύνησης (Webquest). Γενικά, τα ευρήματα φάνηκαν να είναι αρκετά ενθαρρυντικά αφού αποκάλυψαν ότι η ιστοεξερεύνηση (Webquest) είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας.
Περιέχει πίνακες, γραφήματα και εικόνες
The specific dissertation that was completed during the school year 2016-17 focused on the extent to which the Webquest application could enhance the writing skills of young EFL learners, by putting emphasis on the crucial role of technology on learning and teaching of English. Webquest constitutes one of the most recent internet communicative tools that belong to the Web 2.0 generation, while writing is considered to be one of the most complex skills in studying English. The 22 participants of the research belong to two different groups, ten to the control group and twelve to the experimental one, aged between 9 to 11, who attend A1+ level lessons in a private foreign language school. During the EFL courses, most of students often feel anxious about their lack of fluency in writing and seem to be passive recipients of knowledge with no motivation. Consequently, a Webquest was constructed on these characteristics and aimed in the enhancement of the students’ writing skills, attitudes and motivation towards the writing procedure. The methodology of the research was a quasi-experimental one. The control group received the task-based form of teaching writing, while the experimental one received the Webquest lesson. The tools of the study were the pre- and post- performance tests, the pre- and post- questionnaire and the interview questions. The outcomes of the study were quite positive for both the control and the experimental groups, since the implementation of the authentic task-based lesson and the Webquest lesson seemed to enhance students’ motivation and improve their writing performance. However, the writing performance in the experimental group was higher. The experimental students revealed their positive attitudes towards the Webquest through their answers in the questionnaires and the interviews and supported the idea that implementing a Webquest in the writing lesson could benefit their writing abilities. Their writing performance, interest, motivation and attitude towards writing were significantly increased after the Webquest lesson. All in all, the findings appeared to be quite encouraging since they revealed that WebQuest is an effective tool in English language learning.

Διπλωματική Εργασία / Thesis


Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (EL)
Hellenic Open University (EN)



Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο / Hellenic Open University


*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)