The present thesis has investigated the opinions , the practices and the existing knowledge of nursery educators concerning the issue of the transition of children from nursery school to primary school. The aim of the research was to showcase how the meaning of transition is perceived by educators and what the practices used concerning the smooth transition of children are. Taking into consideration the long-term effects of this transition on the child's life as well as the limited research in this field in Greece there has been conducted an “ecological approach” to the issue. There have been investigated the opinions of nursery educators concerning the process of transition, the importance of it being smooth, the factors affecting it as well as the role educators play. There have also been presented the practices which contribute to the smooth transition of children to primary school and which are used by educators and their knowledge on the issue. The conduct of the research has been done using a quantitattive method facilitated by a questionnaire. The participants in the survey were active nursery educators from different parts of Greece. According to their opinions , the smooth transition to primary school is crucial to the children's adaptation to their new environment and to their smooth development and success overall. What is more, the role of educators is instrumental for the successful transition as is the cooperation among the educators of both levels of education and the parents. Through their practices nursery educators pursue the continuation between nursery and primary school and they focus on the emotional world of the child, however, cooperation with the family is not conducted to the desired degree. The educators' knowledge on the issue of transition is satisfactory , however, the educators themselves are not satisfied with the knowledge acquired during their studies.
Περιέχει : Πίνακες
Η παρούσα διπλωματική εργασία διερεύνησε τις αντιλήψεις, τις αναφερόμενες πρακτικές και τις γνώσεις των νηπιαγωγών αναφορικά με το ζήτημα της μετάβασης των νηπίων στο δημοτικό σχολείο. Σκοπός της έρευνας ήταν να αναδειχθεί το πως αντιλαμβάνονται οι νηπιαγωγοί την έννοια της μετάβασης και ποιες είναι οι πρακτικές που ακολουθούν για να επιτύχουν την ομαλή μετάβαση των νηπίων. Γνωρίζοντας τα μακροπρόθεσμα αποτελέσματα της μετάβασης για τη ζωή του παιδιού, καθώς και το ελλιπές ερευνητικό πεδίο στον Ελλαδικό χώρο έγινε μια «οικολογική» προσέγγιση του θέματος. Διερευνήθηκαν οι απόψεις των νηπιαγωγών αναφορικά με τη διαδικασία της μετάβασης, τη σημασία της ομαλής μετάβασης, τους παράγοντες που την επηρεάζουν αλλά και τον ρόλο που έχουν οι νηπιαγωγοί σ’ αυτή. Ακόμα, παρουσιάστηκαν οι πρακτικές που χρησιμοποιούν οι νηπιαγωγοί, οι οποίες συμβάλουν στην ομαλή προσαρμογή των νηπίων στο δημοτικό, καθώς και οι γνώσεις τους πάνω στο ζήτημα της μετάβασης. Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέξαμε την ποσοτική προσέγγιση και το εργαλείο συλλογής δεδομένων ήταν το ερωτηματολόγιο. Οι συμμετέχοντες της έρευνας ήταν εν ενεργεία νηπιαγωγοί ανά την Ελλάδα. Σύμφωνα με τις απόψεις των νηπιαγωγών, η ομαλή μετάβαση των νηπίων στο δημοτικό σχολείο είναι πολύ σημαντική για την προσαρμογή των παιδιών στο νέο τους σχολείο και για την ομαλή τους ανάπτυξη και επιτυχία γενικότερα. Ακόμα, ο ρόλος των νηπιαγωγών είναι καθοριστικός για να επιτευχθεί η ομαλή μετάβαση, καθώς επίσης απαραίτητη είναι η συνεργασία ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς των δύο βαθμίδων αλλά και με τους γονείς των παιδιών. Μέσα από τις πρακτικές τους οι νηπιαγωγοί επιδιώκουν την «συνέχεια» ανάμεσα στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό, δίνουν έμφαση στα συναισθήματα των παιδιών, όμως η συνεργασία με την οικογένεια επιδιώκεται σε μικρότερο βαθμό. Οι γνώσεις των νηπιαγωγών πάνω στο ζήτημα της μετάβασης είναι ικανοποιητικές, όμως οι νηπιαγωγοί δεν είναι καθόλου ικανοποιημένοι με τις γνώσεις που τους παρέχονται από τις σπουδές τους.
