The purpose of this survey is to explore teachers’ views with regard to the contribution of their training in the enhancement of students’ school performance along with the tracing of their educational preferences. The survey was conducted through a quantitative design and a questionnaire was used, as a means of collecting data, during the spring 2017 to teachers of primary schools of the region of Fthiotida. The randomized sample consists of 132 teachers, English language teachers and ICT teachers. After a descriptive and inductive statistical analysis of the data, it is concluded that teachers believe, to a sifnigicant extent, that their training strengthens students’ school performance and transforms their teaching practices, confirming and reinforcing this way the findings of previous surveys and enriching pre-existing knowledge, taking into account teachers’ views for the contribution of their training which in a great extent have not been explored. Another conclusion is that teachers’ prefer their training programs to be carried out by higher education institutions, to be related to the new teaching practices so as to manage learning difficulties and other problems faced in the classroom and to link theory to teaching by adopting new teaching methods. It is also concluded that teachers’ views differ significantly due to the level of their studies along with the number of training programs they have attended. The findings of the survey, if confirmed, indicate the need to intensify teachers’ education through training programs focused on their preferences.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τη συμβολή της επιμόρφωσης που έχουν λάβει στην ενίσχυση της σχολικής επίδοσης των μαθητών και η ανίχνευση των επιμορφωτικών τους προτιμήσεων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποσοτικό σχεδιασμό και εργαλείο συλλογής των δεδομένων το ερωτηματολόγιο την άνοιξη του 2017 σε εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα δημοτικά σχολεία του Νομού Φθιώτιδας. Το δείγμα, που πρόεκυψε από τυχαία δειγματοληψία, αποτελείται από 132 εκπαιδευτικούς διάφορων ειδικοτήτων, δασκάλους, καθηγητές αγγλικής γλώσσας και πληροφορικής. Μετά από περιγραφική και επαγωγική στατιστική ανάλυση των δεδομένων συμπεραίνεται, πως οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν σε σημαντικό βαθμό πως η επιμόρφωσή τους ενισχύει τη σχολική επίδοση των μαθητών και μετασχηματίζει τις διδακτικές τους πρακτικές, επιβεβαιώνοντας και ενισχύοντας τα συμπεράσματα πρότερων ερευνών και εμπλουτίζει την προϋπάρχουσα γνώση λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τη συμβολή της επιμόρφωσης που σε μεγάλο βαθμό είναι αχαρτογράφητες. Επιπλέον συμπέρασμα είναι πως οι εκπαιδευτικοί προτιμούν τα επιμορφωτικά προγράμματα να πραγματοποιούνται από τα ΑΕΙ, να αφορούν περισσότερο τις νέες διδακτικές πρακτικές και τη διαχείριση μαθησιακών δυσκολιών και άλλων προβλημάτων στην τάξη και να συνδέουν τη θεωρία με τη διδακτική πράξη υιοθετώντας νέες μεθόδους διδασκαλίας. Ακόμη συμπεραίνεται πως οι απόψεις των εκπαιδευτικών διαφοροποιούνται σημαντικά από το επίπεδο των σπουδών τους και τον αριθμό των επιμορφωτικών προγραμμάτων που έχουν παρακολουθήσει. Τα συμπεράσματα της έρευνας, αν επιβεβαιωθούν, υποδεικνύουν την ανάγκη εντατικοποίησης της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών μέσω επιμορφωτικών προγραμμάτων εστιασμένων στις προτιμήσεις τους.
Περιέχει πίνακες και διαγράμματα
