Η γλωσσική κατάκτηση και η απόκτηση των ακαδημαϊκών ικανοτήτων από τα παιδιά είναι δύο διαδικασίες, οι οποίες κατά τα σχολικά χρόνια αλληλεπικαλύπτονται. Αυτή η συνεχής εξέλιξη της γλωσσικής επάρκειας μορφοποιείται μέσα από τα προγράμματα σπουδών και τους διδακτικούς στόχους που τίθενται μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια γλωσσικής διδασκαλίας. Παραδοσιακά, η γλωσσική διδασκαλία τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στηρίζεται στη διδασκαλία της γραμματικής και την ενίσχυση της μεταγλωσσικής ικανότητας των μαθητών. Αυτή η συνθήκη έρχεται σε αντίθεση με τις επιταγές και τις εξελίξεις που σημειώνονται στο χώρο της σύγχρονης γλωσσολογίας, η οποία θέτει ως προτεραιότητα την επικοινωνιακή ικανότητα των ομιλητών, με την ταυτόχρονη επαφή και ανάλυση κάθε γλωσσικής ποικιλίας και επικοινωνιακής περίστασης, οι οποίες δεν ανταποκρίνονται στη γλωσσική νόρμα που διδάσκεται στο σχολείο, όμως είναι μέρος της γλωσσικής πραγμάτωσης της γλωσσικής κοινότητας. Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις των μαθητών αναφορικά με τη γλωσσική επάρκεια που τους προσφέρουν τόσο τα σχολικά εγχειρίδια όσο και ο τρόπος διδασκαλίας του γλωσσικού μαθήματος.
Η εργασία απαρτίζεται από τέσσερα μέρη. Στο 1ο μέρος γίνεται μια βιβλιογραφική ανασκόπηση των θεωρητικών όρων της γλωσσικής κατάκτησης και της μελέτης της γλώσσας, αναφορικά με την απόκτηση των ακαδημαϊκών ικανοτήτων. Ακόμη, παρουσιάζεται ο ρόλος του προφορικού και του γραπτού λόγου ως μερών της γλωσσικής διδασκαλίας. Στο 2ο μέρος γίνεται μια παρουσίαση της εξέλιξης των εκπαιδευτικών πραγμάτων στην Ελλάδα αναφορικά με τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην εκπαίδευση και συζητούνται τα προγράμματα σπουδών, με ιδιαίτερη έμφαση σε εκείνα των τριών τάξεων του Γυμνασίου. Το 3ο μέρος περιλαμβάνει την παρούσα ερευνητική διαδικασία, που είναι μια ποσοτική έρευνα. Πιο συγκεκριμένα, αναφέρεται ο σκοπός της παρούσας έρευνας και οι στόχοι, η μεθοδολογία, οι συμμετέχοντες και τα αποτελέσματα της ερευνητικής διαδικασίας. Το 4ο μέρος περιλαμβάνει τη διατύπωση των συμπερασμάτων που διεξήχθησαν από τα αποτελέσματα της έρευνας αναφορικά με τον ερευνητικό στόχο και τους σκοπούς της παρούσας έρευνας. Τέλος, στον επίλογο γίνεται μια σύνοψη της παρούσας εργασίας και διατυπώνονται προτάσεις αναφορικά με τα αποτελέσματα της έρευνας που σχετίζονται με τις προτασσόμενες βελτιώσεις της έρευνας.
Περιέχει: πίνακες
Language acquisition and language learning in children are two procedures that overlap during the school years. This continuous advancement of language efficacy is determined by the syllabuses and the teaching goals in language learning that are presented in the teaching course books. Traditionally language teaching in primary and elementary school education is based on the teaching of grammar rules of the Greek language and the fortification of the metalinguistic competence. This condition is opposed to the goals and the progress of Modern Linguistic studies that set as primary research goal communication issues and conversational competence of native speakers. Moreover, the main interest is to investigate the linguistic variability, that is social and local dialects, which is not part of the norm that is taught in the school. Yet language variability is a strong part of the linguistic performance in a certain linguistic community. This thesis is a attempt to investigate opinions of pupils in the elementary school education concerning the language efficacy they gain from the course book of language teaching as well as the teaching procedure in the classroom.
This thesis consists of four parts. In the 1st part a reference review is presented on the terms of language acquisition and the linguistic theory, along with language learning skills. There is also a theoretical discussion concerning spoken and written forms of language and the way they are involved in the teaching process. In the second part a brief chronological review is presented concerning language teaching in the elementary school education. In the third part the quantitative survey is presented, its methodology, aim, participants and the results. The 4rth part includes a discussion concerning the results of the survey according to the aim of this survey. In the end of the thesis we provide the conclusions along with some proposals for improvement.
