Teachers' views on school failure and connection with educational practice: Quantitative research

This item is provided by the institution :

Repository :
Institutional Repository of the Hellenic Open University
see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

Thesis (EN)

2017 (EN)
Απόψεις εκπαιδευτικών για τη σχολική αποτυχία και σύνδεση με την εκπαιδευτική πρακτική: Ποσοτική διερεύνηση
Teachers' views on school failure and connection with educational practice: Quantitative research

Παγώνη, Βασιλική

Ρετάλη, Άννα-Καρολίνα
Δημόπουλος, Κωνσταντίνος

Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να καταγράψουμε τις απόψεις Ελλήνων εκπαιδευτικών για τα αίτια της σχολικής αποτυχίας και να διερευνήσουμε πώς αυτές οι απόψεις συνδέονται με την επιλεγόμενη εκπαιδευτική πρακτική. Ταυτόχρονα, εστιάσαμε στο να εντοπίσουμε πιθανές διαφοροποιήσεις στις απόψεις και πρακτικές των εκπαιδευτικών με βάση τα προσωπικά και επαγγελματικά τους χαρακτηριστικά. Προκειμένου να μελετήσουμε τα παραπάνω διενεργήσαμε ποσοτική έρευνα με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 295 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι εργάζονταν σε δημόσια σχολεία της Δυτικής Ελλάδας και Κεντρικής Στερεάς. Από την ποσοτική ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν απομακρυνθεί από στερεοτυπικές αντιλήψεις σχετικά με τα αίτια της σχολικής αποτυχίας και αναγνωρίζουν την επίδραση του δικού τους ρόλου στις επιδόσεις των μαθητών, προκρίνοντας ωστόσο άλλους παράγοντες, όπως η ατομική προσπάθεια του μαθητή και το οικογενειακό περιβάλλον, ως πιο κρίσιμους για τη σχολική επίδοση. Σχετικά με τον τρόπο αντιμετώπισης των «αδύναμων» μαθητών, προέκυψε ένα σημαντικό ποσοστό εκπαιδευτικών οι οποίοι αντιμετωπίζουν τον «αδύναμο» μαθητή με οίκτο, έχοντας μειωμένες απαιτήσεις, ενώ η συγκεκριμένη πρακτική συσχετίστηκε σημαντικά με πρακτικές απόρριψης απέναντι στους μαθητές αυτούς. Όσον αφορά δε τη σύνδεση των απόψεων για τη σχολική αποτυχία με την επιλεγόμενη εκπαιδευτική πρακτική, βρέθηκε σημαντική συσχέτιση μεταξύ της αναγνώρισης της επίδρασης του ρόλου του εκπαιδευτικού και των πρακτικών εξατομικευμένης διδασκαλίας. Βασικοί διαφοροποιητικοί παράγοντες όσον αφορά τις απόψεις και πρακτικές των εκπαιδευτικών αναδείχθηκαν το φύλο, η ηλικία και τα χρόνια υπηρεσίας του εκπαιδευτικού, με τους άνδρες εκπαιδευτικούς μεγαλύτερης ηλικίας και προϋπηρεσίας να διατυπώνουν πιο συντηρητικές απόψεις και να εφαρμόζουν πιο απορριπτικές πρακτικές απέναντι στους «αδύναμους» μαθητές.
Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα.
The purpose of the present research is to record the views of Greek teachers on the causes of school failure and to examine how these views are linked to the educational practice. Furthermore, we focused on identifying possible differences in teachers’ views and practices based on their personal and professional characteristics. In order to study the above, we conducted a quantitative research based on a structured questionnaire. The sample consisted of 295 teachers of first and second level, who worked in public schools in Western and Central Greece. The quantitative data analysis has shown that teachers have less stereotypical beliefs about school failure than in the past and that they recognize the influence of their own role in student performance. However, teachers tend to attribute school failure, mostly to students’ effort and family background, rather than themselves. Concerning the educational practices used, it was found that a significant percentage of teachers deal with weak students with compassion and have less stringent requirements, while this practice was significantly associated with rejective practices towards these students. As for the connection of teachers’ views on school failure with the educational practices used, it was found a significant correlation between the recognition of the influence of teacher in student performance and the individualized teaching practices. Furthermore, research has shown that teacher’s gender, age and years of service are the main factors that differentiate teachers’ views and practices. Specifically, older men educators that have greater previous experience have more conservative views about school failure and they apply more negative practices towards students who face difficulties.

Διπλωματική Εργασία / Thesis

School failure, teachers’ views, educational practice.
Σχολική αποτυχία, απόψεις εκπαιδευτικών, εκπαιδευτική πρακτική.

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (EL)
Hellenic Open University (EN)



Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο / Hellenic Open University


*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)