Investigating trainers views and perceptions about their role and work as adult in Second Chance Sclools.The case of the Second Chance Sclool of Lamia.

This item is provided by the institution :

Repository :
Institutional Repository of the Hellenic Open University
see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

Thesis (EN)

2017 (EN)
Διερεύνηση των απόψεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτών για το ρόλο και το έργο τους ως εκπαιδευτές ενηλίκων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας. Η περίπτωση του Σ.Δ.Ε.της Λαμίας.
Investigating trainers views and perceptions about their role and work as adult in Second Chance Sclools.The case of the Second Chance Sclool of Lamia.



2 πίνακες
The elaboration of the present diploma thesis was carried out within the framework of the postgraduate studying program "Adult Education". Its purpose was to investigate the adult educators’ perceptions -who work in second chance schools- about their work and their role. Second chance schools are an innovative intervention in the field of Adult Education and Lifelong Learning. Their philosophy in the educational process and their way of functioning is governed by the principles of adult education; a field where the trainer plays a leading role. The aim of the present study was to present the theoretical approaches about the adult educator’s role and the case study of the trainers, who work in the second chance school of Lamia, in order to detect and present the instructor’s work and role in these educational structures. In an effort to achieve the goal of the study, a qualitative research was carried out with eight second chance school trainers, who have worked in Lamia and four axes were formed about their work and role, the problems they face in relation to adult learning and how they handle with their learners’ problems. The research revealed that the trainers recognize the multidimensional nature of their work, use the necessary tools and active educational practices in their teaching and create a climate of mutual respect, cooperation and trust. At the same time, the trainers recognize the differentiation of their role from that of the teacher who works in a typical school. Also, that they do not adopt the teacher-authority role during the educational process, but the role of the promoter, the counselor and the facilitator. In order to adopt this role, they must have educational abilities and communication skills and they consider their further training necessary. Finally, the trainers argued that during their project they were confronted with inappropriate trainees’ behaviors, which they handled calmly, that the trainees had family and professional obligations and problems which they encouraged them to overcome, so that the educational process would be effective.
Η εκπόνηση της παρούσας διπλωματικής εργασίας πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών «Εκπαίδευση Ενηλίκων» και είχε ως αντικείμενό της τη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτών ενηλίκων που εργάζονται στα Σ.Δ.Ε. για το έργο και το ρόλο τους. Τα Σ.Δ.Ε. αποτελούν μία καινοτόμο παρέμβαση στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και της Διά βίου Μάθησης καθώς η φιλοσοφία τους στην εκπαιδευτική διεργασία και ο τρόπος λειτουργίας τους διέπεται από τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων, με τον εκπαιδευτή να διαδραματίζει πρωταγωνιστικό ρόλο. Η παρούσα εργασία είχε ως στόχο, μέσω της παράθεσης των θεωρητικών προσεγγίσεων για τον εκπαιδευτή ενηλίκων και τη μελέτη περίπτωσης στους εκπαιδευτές του Σ.Δ.Ε. Λαμίας, να ανιχνεύσει αλλά και να παρουσιάσει το έργο και το ρόλο του εκπαιδευτή αυτών των εκπαιδευτικών δομών. Στην προσπάθεια υλοποίησης αυτού του στόχου πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα σε οκτώ εκπαιδευτές του Σ.Δ.Ε. Λαμίας, ενώ παράλληλα σχεδιάστηκαν τέσσερις άξονες, οι οποίοι αφορούσαν το έργο και το ρόλο τους, τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν σε σχέση με την ενήλικη μάθηση και τους τρόπους με τους οποίους αντιμετωπίζουν τα προβλήματα των εκπαιδευομένων. Από την έρευνα προέκυψε ότι οι εκπαιδευτές αναγνωρίζουν τον πολυδιάστατο χαρακτήρα του έργου τους, χρησιμοποιούν στη διδασκαλία τους τα απαραίτητα μέσα και ενεργητικές εκπαιδευτικές πρακτικές και δημιουργούν ένα κλίμα αμοιβαίου σεβασμού, συνεργασίας και εμπιστοσύνης. Παράλληλα, οι εκπαιδευτές αναγνωρίζουν τη διαφοροποίηση του ρόλου τους από αυτόν του εκπαιδευτή του τυπικού σχολείου, ότι κατά την εκπαιδευτική διαδικασία δεν υιοθετούν το ρόλο του δασκάλου –αυθεντία, αλλά του υποστηρικτή, του συμβούλου, του εμψυχωτή, του διευκολυντή, ότι για την άσκηση αυτού του ρόλου πρέπει να διαθέτουν εκπαιδευτικές ικανότητες και επικοινωνιακές δεξιότητες και ότι θεωρούν την περαιτέρω επιμόρφωση τους απαραίτητη. Τέλος, οι εκπαιδευτές υποστήριξαν ότι κατά τη διάρκεια του έργου τους ήρθαν αντιμέτωποι με άσχημες συμπεριφορές των εκπαιδευομένων, τις οποίες διαχειρίστηκαν με ψυχραιμία και ότι οι εκπαιδευόμενοι έχουν οικογενειακές και επαγγελματικές υποχρεώσεις, καθώς και προβλήματα, τα οποία οι εκπαιδευτές ενθαρρύνουν να ξεπεράσουν, ώστε η εκπαιδευτική διαδικασία να αποβεί αποτελεσματική.

Διπλωματική Εργασία / Thesis

Trainer in second chance schools
second chance schools (SCS),
adult learners
Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
ενήλικοι εκπαιδευόμενοι
Εκπαιδευτής Σ.Δ.Ε.

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (EL)
Hellenic Open University (EN)



Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο / Hellenic Open University


*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)