Parental involvement of immigrants in their children’s education: the viewpoint of secondary education teachers

This item is provided by the institution :

Repository :
Institutional Repository of the Hellenic Open University
see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

Thesis (EN)

2017 (EN)
Η εμπλοκή των γονέων μεταναστών στην εκπαίδευση των παιδιών τους: η οπτική των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Parental involvement of immigrants in their children’s education: the viewpoint of secondary education teachers

Τόλιου, Σουλτάνα

Ξυδόπουλος, Γεώργιος
Ντίνας, Κωνσταντίνος
Χριστοφίδου, Αναστασία

The parental involvement in the educational procedure is considered to be an important parameter that ensures both academic success and a smoother psychosocial development of the children. Whilst there is extensive research confirming the multiple benefits that derive from the good cooperation between school and family, in practice there might be many difficulties, since additional factors can act against it. Among them is the case of immigrant parents, where special attention and approach should be given, since they have to face multiple difficulties in the receiving country. Immigrant parents are not considered to be involved in the education of their children, while teachers hardly ever take into account the multiple problems they have to face and usually they translate the lack of their involvement, as an indication of limited interest in the education of their children. The goal of this thesis is to analyze the perceptions of secondary education teachers, with respect to parental involvement of immigrant parents in their children education and to further identify those factors that facilitate or impede the work of teachers and are related both to the teachers themselves, and to the particular characteristics of this type of parents. Twenty-five (25) secondary education teachers - of high schools of Southern Rhodes, province of Dodecanese - participated in the research. The collection of the research data was performed via a questionnaire. An outcome of this research is that the majority of teachers, do identify the necessity of parental involvement in the education of the students and use techniques to encourage it. Nevertheless, the cooperation is limited on a big extent, by the particular cultural characteristics of the immigrant families and by the perceptions both the parents and the teachers hold, related to their role in the education of the children.
Η γονεική εμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία θεωρείται μια πολύ σημαντική παράμετρος που εξασφαλίζει την ακαδημαική επιτυχία αλλά και την ομαλότερη ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών. Ενώ πλήθος ερευνών επιβεβαιώνουν τα πολλαπλά οφέλη που απορρέουν από την καλή συνεργασία του σχολείου και της οικογένειας, στην πράξη συναντώνται δυσκολίες καθώς υπάρχουν παράγοντες που λειτουργούν ανασταλτικά στην επίτευξή τους. Ένας απ’ αυτούς είναι η περίπτωση των μεταναστών γονέων που χρήζουν ιδιαίτερης αντιμετώπισης και προσέγγισης από το σχολείο καθώς αντιμετωπίζουν πολλαπλές δυσκολίες στη χώρα υποδοχής. Οι γονείς αυτοί θεωρείται ότι δε συμμετέχουν στην εκπαίδευση των παιδιών τους ενώ οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί σπάνια λαμβάνουν υπόψή τους τα ποικίλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και συχνά ερμηνεύουν την έλλειψη συμμετοχής τους ως ένδειξη περιορισμένου ενδιαφέροντος για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τη γονεική εμπλοκή των μεταναστών γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους με απώτερο σκοπό να αναδειχτούν οι παράγοντες εκείνοι που διευκολύνουν ή δυσχεραίνουν το έργο των εκπαιδευτικών και σχετίζονται τόσο με τους ίδιους όσο και με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των γονέων αυτών. Στην έρευνα συμμετείχαν είκοσι πέντε εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που υπηρετούν σε γυμνάσια- λύκεια της Νότιας Ρόδου, του νομού Δωδεκανήσου. Η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων έγινε με τη μέθοδο του ερωτηματολογίου. Από την έρευνα προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί στην πλειονότητά τους αναγνωρίζουν την αναγκαιότητα της γονεικής συμμετοχής στην εκπαίδευση των μαθητών και χρησιμοποιούν τεχνικές για να την ενθαρρύνουν. Εντούτοις, η συνεργασία τους περιορίζεται σε μεγάλο βαθμό λόγω των ιδιαίτερων πολιτισμικών χαρακτηριστικών της οικογένειας των μεταναστών και των αντιλήψεων που φέρουν τόσο οι γονείς όσο και οι εκπαιδευτικοί ως προς το ρόλο τους στην εκπαίδευση των παιδιών.
Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα

Διπλωματική Εργασία / Thesis

parental involvement, secondary education, survey, immigrant parents, cultural features, perceptions of teachers
Γονεϊκή εμπλοκή, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, γονείς-μετανάστες, πολιτισμικά χαρακτηριστικά, αντιλήψεις των εκπαιδευτικών

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (EL)
Hellenic Open University (EN)



Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο / Hellenic Open University


*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)