Τσαντήλα ΚαλομοίραTsantila KalomoiraΗ παρούσα εργασία μελετά μία διευρυμένη έννοια εγκυρότητας του δυναμικού μοντέλου εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας: την ερμηνευτική εγκυρότητα. Διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τις βασικές θεωρητικές παραδοχές του δυναμικού μοντέλου, τις διαστάσεις μέτρησης και τους παράγοντες αποτελεσματικότητας σε κάθε επίπεδο, στο οποίο επιτελείται η μάθηση (μαθητής, τάξη, σχολείο, σύστημα). Επιδιώκεται σύνδεση της έρευνας με την εκπαιδευτική πράξη με προτάσεις για τον σχεδιασμό προγραμμάτων σχολικής βελτίωσης που βασίζονται στη δυναμική προσέγγιση, με στόχο την προώθηση της ποιότητας και της ισότητας στην εκπαίδευση.This paper studies an expanded conception of test validity of the dynamic model of educational effectiveness: the interpretive validity. Teachers’ perspectives are investigated about the main assumptions of the dynamic model, the dimensions and the factors at the different levels that learning takes place (student, classroom, school, system). Implications of the dynamic approach for the design of teacher and school improvement interventions are also recommended, so as to promote quality an equity in education.uoadl:3399999greΘετικές ΕπιστήμεςScienceΑντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική διδασκαλία: έλεγχος της ερμηνευτικής εγκυρότητας του δυναμικού μοντέλουborn_digital_postgraduate_thesisΔιπλωματική ΕργασίαPostgraduate Thesis2024ΜαθηματικάMathematicsFrascati 42Μεταπτυχιακή εργασίαMaster thesisΕθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο ΑθηνώνGreek Aggregator OpenArchives.gr | National Documentation Centre (EKT)