Πλούμπη, ΑικατερίνηΑντωνίου, Αλέξανδρος-ΣταμάτιοςΣύμφωνα με τονGoleman, ησυναισθηματική νοημοσύνηπεριλαμβάνειχαρακτηριστικά,όπωςικανότητα κινητοποίησης του ατόμου, αντοχή απέναντιστα εμπόδια, ικανότητα ελέγχου των αντιδράσεων, ρύθμιση τηςδιάθεσηςπου εμποδίζειτην ικανότητασκέψης, αποφυγή τουστρες, ενσυναίσθηση, αισιοδοξία. Έρευνες έχουν δείξει πως η ευφυΐα και η συναισθηματική νοημοσύνη δεν είναι αντίθετες έννοιες αλλά συχνά συνυπάρχουν. Τα χαρισματικά παιδιά εμφανίζουν υψηλότερη απόδοση από ό,τι οι συμμαθητές τους ως προς το γνωστικό τους επίπεδο, τη δημιουργικότητα, τις τέχνες και την ηγετική συμπεριφορά. Όσον αφορά τα επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης των χαρισματικών παιδιών, ευρήματα ερευνών έχουν δείξει σημαντικές διαφορές ως προς τους μέσους νοήμονες μαθητές, καθώς τα χαρισματικά παιδιά φαίνεται να έχουν μεγαλύτερη κοινωνική και συναισθηματική ωρίμαση, καλύτερη προσαρμογή και υψηλότερα επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης. Πιο συγκεκριμένα, έρευνες έχουν βρει ότι υπάρχουν σημαντικές διαφορές μεταξύ των δύο προαναφερθέντων πληθυσμών στις υποκλίμακες της συναισθηματικής νοημοσύνης που αφορούν στην αυτό-συνείδηση, στη διαχείριση και κινητοποίηση των συναισθημάτων αλλά δεν βρέθηκαν διαφορές στις υποκλίμακες της ενσυναίσθησης και των κοινωνικών δεξιοτήτων. Από την άλλη πλευρά, όμως, υπάρχουν και ευρήματα που δεικνύουν πως δεν υπάρχουν σημαντικές διαφορές ως προς τη συναισθηματική νοημοσύνη μεταξύ των χαρισματικών παιδιών και των συνομηλίκων τους. Είναι ανάγκη, λοιπόν, να υπάρξει περαιτέρω έρευνα στην πληθυσμιακή ομάδα των χαρισματικών παιδιών.According to Goleman, emotional intelligence comprises characteristics such as the person’s motivation, resilience to obstacles, self-control of reactions, mood self-regulation that impedes the thinking ability, stress avoidance, empathy and optimism. Research has shown that intelligence and emotional intelligence do not constitute contrasting concepts but often coexist. Gifted children perform higher than their classmates in terms of their cognitive level, creativity, arts and leadership behaviour. With regard to the gifted children’s levels of emotional intelligence, research findings have revealed significant differences compared to the average intelligent students, since gifted children appear to display greater social and emotional maturity, better adjustment and higher levels of emotional intelligence. More specifically, research has shown that although significant differences exist between the two aforementioned populations in the subscales of emotional intelligence related to self-awareness as well as management and mobilization of emotions, no differences have been identified in the subscales of empathy and social skills. On the other hand, however, other findings reveal that there are no significant differences in emotional intelligence between gifted children and their peers.Further research is, thus, required in the population group of gifted childrenapplication/pdfhttps://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/plogos/article/view/27925greΤμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (Λάρισα)Copyright (c) 2021 Αικατερίνη Πλούμπη, Αλέξανδρος-Σταμάτιος Αντωνίουhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.01106-93412732-8937Παιδαγωγικός Λόγος; Τόμ. 27 Αρ. 1 (2021): Περί Χαρισματικότητος; 121-143Pedagogikos Logos; Vol. 27 No. 1 (2021): Giftedness; 121-143συναισθηματική νοημοσύνηενσυναίσθησηευφυΐαχαρισματικά παιδιάempathygifted childrenemotional intelligenceintelligenceΕπίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης στα χαρισματικά παιδιάLevels of Emotional Intelligence in Gifted Childreninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer-reviewed Article2021-09-14Δημοσίευση σε περιοδικόPublication in journalΕκπαίδευσηEducationFrascati 42Επιστημονικό άρθροScientific articleΤμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (Λάρισα)Greek Aggregator OpenArchives.gr | National Documentation Centre (EKT)