Using authentic video-related material as a stimulus for teenage learners’ writing on a teacher’s blog.

 
This item is provided by the institution :

Repository :
Institutional Repository of the Hellenic Open University
see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*
share



Thesis (EN)

2017 (EN)
Χρήση αυθεντικού οπτικοακουστικού υλικού (βίντεο) ως ερέθισμα για τον γραπτό λόγο εφήβων μαθητών σε ιστολόγιο του καθηγητή.
Using authentic video-related material as a stimulus for teenage learners’ writing on a teacher’s blog.

ΚΑΣΒΙΚΗ, ΣΟΦΙΑ

ΚΑΡΑΣΙΜΟΣ, ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
ΑΝΤΩΝΙΟΥ, ΛΗΔΑ

The integration of new technologies into English language learning has led to a change of teaching practices. New teaching materials and approaches have been employed in order to make English language courses more appealing to learners and develop their skills and new literacies. Nevertheless, previous studies provide limited evidence to the development of writing skills with the simultaneous use of blog and videos. Thus, the present dissertation tries to explore the extent to which video-related material that is included in a teacher’s blog stimulates learners to produce their writing skill. Moreover, the designed blog constitutes an ‘online library’ of video content, learners’ writing products and comments on their peers’ writing. The three-month study addressed 6 teenage students who attended private English language lessons and were being prepared for B2 level exams. The findings of the research revealed that the video content inspired the students to use their imagination and creativity in writing. Additionally, the video-related material worked as a helping hand in generating learners’ ideas and thoughts which were expressed through blog writing. It was also obvious that the participants managed to work from distance and cooperate effectively during the peer feedback of their handwritten work although they did not know their peers well and did not meet one another during the experiment. Τhe online feedback learners received on the content of their writing by their blog pals boosted their confidence in writing and developed their sense of belonging to a community. Lastly, despite the limitations of the current study, the pedagogical implications on learning and teaching are highlighted and suggestions for further research are made concerning the use of videos and blogs in the enhancement of language skills and the promotion of lifelong language learning.
6 γραφήματα
Η ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στην εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας έχει οδηγήσει στην αλλαγή των μεθόδων διδασκαλίας. Καινούργια υλικά και νέες μέθοδοι διδασκαλίας έχουν χρησιμοποιηθεί με σκοπό να κάνουν τα μαθήματα Αγγλικής Γλώσσας πιο ελκυστικά στους μαθητές αναπτύσσοντας τις δεξιότητες τους και τους νέους γραμματισμούς. Ωστόσο, προηγούμενες μελέτες παρέχουν περιορισμένα στοιχεία όσον αφορά στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων συγγραφής που γίνεται με την ταυτόχρονη χρήση του ιστολογίου και βίντεο. Συνεπώς, η παρούσα διατριβή επιδιώκει να εξερευνήσει τον βαθμό όπου το υλικό το οποίο είναι σχετικό με βίντεο και περιλαμβάνεται σε ιστολόγιο σχεδιασμένο από τον καθηγητή δίνει ερέθισμα στους μαθητές να παράγουν γραπτό λόγο. Επιπλέον, το σχεδιασθέν ιστολόγιο αποτελεί μια «διαδικτυακή βιβλιοθήκη» η οποία περιλαμβάνει βίντεο, τις γραπτές εκθέσεις των μαθητών και τα σχόλια τους στον γραπτό λόγο των συνομηλίκων τους. Η τρίμηνη μελέτη απευθύνθηκε σε 6 εφήβους μαθητές οι οποίοι παρακολούθησαν ιδιαίτερα μαθήματα Αγγλικής Γλώσσας και προετοιμαζόντουσαν για εξετάσεις επιπέδου Β2. Τα αποτελέσματα της έρευνας φανέρωσαν ότι το υλικό βίντεο ενέπνευσε τους μαθητές ώστε να χρησιμοποιήσουν την φαντασία και την δημιουργικότητα τους στον γραπτό λόγο. Επιπροσθέτως, το υλικό βίντεο δούλεψε ως χείρα βοηθείας στην παραγωγή ιδεών και σκέψεων των μαθητών οι οποίες εκφράστηκαν μέσω γραπτού λόγου στο ιστολόγιο. Ήταν ακόμη σαφές ότι οι συμμετέχοντες κατάφεραν να δουλέψουν από απόσταση και να συνεργαστούν αποτελεσματικά κατά τη διάρκεια της ανατροφοδότησης στη χειρόγραφη εργασία των συμμαθητών τους παρόλο το γεγονός ότι δεν γνωριζόντουσαν καλά και δεν είχαν συναντηθεί κατά την διάρκεια του πειράματος. Η διαδικτυακή ανατροφοδότηση που έλαβαν οι μαθητές από τους φίλους τους στο ιστολόγιο όσον αφορά στο περιεχόμενο τους γραπτού τους λόγου, ενίσχυσε την αυτοπεποίθησή τους και ανέπτυξε το αίσθημα του ανήκειν σε μία κοινότητα. Τέλος, παρά τους περιορισμούς της τρέχουσας μελέτης, επισημάνθηκαν οι παιδαγωγικές προεκτάσεις στην μάθηση και στην διδασκαλία καθώς και έγιναν προτάσεις για περαιτέρω έρευνα σχετικά με την χρήση βίντεο και ιστολογίων με σκοπό την ενίσχυση των γλωσσικών δεξιοτήτων και την προώθηση της δια βίου μάθησης.

Διπλωματική Εργασία / Thesis

blog community
off-air programmes
έφηβοι μαθητές
κοινότητα ιστολογίου
έτερο-αξιολόγηση
motivation
online feedback
βίντεο από πραγματικό κόσμο
real world videos
μαγνητοσκοπημένα προγράμματα
new literacies
digital writing
adolescent learners
peer evaluation
νέοι γραμματισμοί
ψηφιακή συγγραφή
διαδικτυακή ανατροφοδότηση
κίνητρο

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (EL)
Hellenic Open University (EN)

English

2017-10-09T10:03:51Z
2017-09-23


Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο / Hellenic Open University

0
12
185



*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)