Searching the use of cultural elements in teaching D class of a Greek State Primary School-Comparing and contrasting the mainstream classroom with the EFL classroom.

This item is provided by the institution :

Repository :
Institutional Repository of the Hellenic Open University
see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*

Thesis (EN)

2017 (EN)
Διερεύνηση της χρήσης πολιτισμικών στοιχείων στην διδασκαλία της Τετάρτης Δημοτικού του Ελληνικού Δημόσιου Σχολείου- σύγκριση και διαφορές με την ξενόγλωσση τάξη.
Searching the use of cultural elements in teaching D class of a Greek State Primary School-Comparing and contrasting the mainstream classroom with the EFL classroom.

Φραγκογιάννη, Ευαγγελία

Μανωλοπούλου-Σέργη, Ελένη
Γεραλή-Ρούσσου, Ελένη

Είναι πλέον ευρέως αναγνωρίσιμο ότι η διαπολιτισμική εκπαίδευση έχει αποκτήσει σημαντικό ρόλο στη σύγχρονη εκπαίδευση. Ένα τέτοιο ζήτημα καθιστά επιτακτική την συνειδητοποίηση της αλληλένδετης σχέσης μεταξύ της γλώσσας και του πολιτισμού, καθώς και την ανάγκη να προετοιμαστούν οι μαθητές για διαπολιτισμική επικοινωνία σε μια ολοένα και αυξανόμενη πολυπολιτισμική κοινωνία. Συνεπώς, λόγω του αυξανόμενου πολυπολιτισμικού χαρακτήρα των ελληνικών δημόσιων σχολείων, η επανατοποθέτηση της διδασκαλίας προς έναν πιο πολυπολιτισμικό προσανατολισμό θεωρείται κρίσιμη. Από αυτή την άποψη, ο σκοπός αυτής της έρευνας σχετίζεται με τη διδασκαλία του πολιτισμού και με το κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί ενσωματώνουν πολιτισμικά στοιχεία στο πρόγραμμα σπουδών με τρόπους που να εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές στην κατάκτηση της γλώσσας και του πολιτισμού. Αρχικά, το θεωρητικό πλαίσιο όλων των σημαντικών σημείων που θέτει το θέμα της διατριβής, δηλαδή ο πολιτισμός και η διδασκαλία πολιτιστικών στοιχείων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση παρουσιάζονται σε συσχετισμό με την αδιαμφισβήτητη θεωρία. Στη συνέχεια, η μέθοδος της παρούσας έρευνας αποδεικνύεται μέσω της αναλυτικής περιγραφής των ερευνητικών εργαλείων και του δείγματος. Πιο συγκεκριμένα, η παρούσα έρευνα διεξήχθη με τη χρήση ποιοτικής μεθόδου μέσω παρατηρήσεων και συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς της Τετάρτης τάξης του Δημοτικού δημόσιου σχολείου. Παρουσιάζοντας και αναλύοντας τα αποτελέσματα της έρευνας, εξάγονται συμπεράσματα σχετικά με το εάν και σε ποιο βαθμό οι εκπαιδευτικοί της ελληνικής καθώς και της ξενόγλωσσης τάξης χρησιμοποιούν πολιτιστικά στοιχεία στις πολυπολιτισμικές τάξεις τους, προκειμένου να εντάξουν ομαλά τους μαθητές που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά υπόβαθρα και να βοηθήσουν συνολικά τους μαθητές τους στο να γίνουν πολίτες αυτού του κόσμου. Ουσιαστικά, γίνεται σύγκριση μεταξύ της κύριας και της ξενόγλωσσης τάξης και κατά συνέπεια διατυπώνονται ορισμένα ξεχωριστά συμπεράσματα. Τέλος, παρουσιάζονται ορισμένες συστάσεις και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα και ανάπτυξη.
It has been widely recognized that intercultural language learning has become a significant focal point of modern education. Such an issue makes imperative the greater awareness of the inseparability of language and culture as well as, the need to prepare students for intercultural communication in an increasingly multicultural world. Consequently, due to the increasingly multicultural character of Greek State schools the repositioning of teaching towards a more multicultural orientation is considered crucial. In this regard, the purpose of this research is related to the teaching of culture and whether teachers integrate cultural elements into the curriculum in ways that engage students actively in the acquisition of language and culture. Initially, the theoretical framework of all the significant points raised by the dissertation topic, namely culture and teaching cultural elements in primary education are presented in correlation to the watertight theory. Then, the research methodology is demonstrated by describing analytically the research tools and the sample. More specifically, the present research was conducted by the use of a qualitative method through observations and interviews to teachers of the D class of Primary school. In presenting and analyzing the research findings, conclusions are drawn about if mainstream as well as EFL teachers use cultural elements in their multicultural classrooms, in order to integrate students from various cultural backgrounds and overall help develop their students as international citizens of the world. Essentially, a comparison is made between the mainstream and the EFL classroom and consequently some distinctive conclusions are raised. Finally, some recommendations and suggestions are proposed for further research and development.  

Διπλωματική Εργασία / Thesis

Cultural elements
Πολιτισμικά στοιχεία

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (EL)
Hellenic Open University (EN)



Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο / Hellenic Open University


*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)