This thesis taking into consideration: 1) The Greek reality for special education, 2) The general trend in European and global level, 3) The basic principles, It is moves on three fundamental axes: study (A) the existing curriculum for students with physical disabilities, (B) the tools of technology and communication and learning and it seeks methods of learning that will promote the learning and integration.It focus in the study: 1) the existing curriculum for students with physical/ multiple disabilities in the light of integration for the Informatics courses, 2) tools of technology and communication as tools of learning, teaching and integration. Study existing learning environments; record all the requirements of the people who are involved in special education. It evaluates the used environment (School+) from the research. The development of learning scenarios beyond the traditional teaching method, their contribution to the improvement of the learning status of students, in their improvement of self-image and self-esteem, and in the ‘building’ of social ties is studied. Search methods of evaluation through the teaching process that feedback students through the learning process and provide motivation for improvement, and allow the implementation of Individual Education Plan (IEP) (where they are required) without disturbing the function of the class as a team and without raising discriminations.
Η παρούσα διατριβή λαμβάνοντας υπόψη: 1) την Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα, 2) τη γενικότερη τάση σε Ευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο, 3) τις βασικές αρχές της, κινείται σε τρεις βασικούς άξονες: μελετά(Α) το υπάρχον αναλυτικό πρόγραμμα για μαθητές με σωματικές αναπηρίες, (Β) τα εργαλεία τεχνολογίας και επικοινωνίας και αναζητά μεθόδους μάθησης που θα προάγουν τη μάθηση και την ένταξη. Εστιάζει στη μελέτη: 1) του υπάρχοντος αναλυτικού προγράμματος για μαθητές με σωματικές/ πολλαπλές αναπηρίες υπό το πρίσμα της ένταξης στο μάθημα της Πληροφορικής, 2) εργαλείων τεχνολογίας και επικοινωνίας ως εργαλεία μάθησης, διδασκαλίας και ένταξης. Μελετά υπάρχοντα περιβάλλοντα μάθησης, καταγράφει τις απαιτήσεις όλων των εμπλεκόμενων στην Ε.Α.. Αξιολογεί το χρησιμοποιούμενο περιβάλλον(School+). Μελετάται η ανάπτυξη σεναρίων μάθησης πέραν της παραδοσιακής μεθόδου διδασκαλίας, η συνεισφορά τους στη βελτίωση της μαθησιακής κατάστασης των μαθητών, στη βελτίωση της αυτοεικόνας και αυτοεκτίμησης τους, στο «κτίσιμο» κοινωνικών δεσμών. Η εύρεση μεθόδων αξιολόγησης μέσα από τη διδακτική διαδικασία που ανατροφοδοτούν τους μαθητές μέσα από τη διαδικασία μάθησης παρέχοντας κίνητρα βελτίωσης, και εφαρμογή εξατομικευμένων προγραμμάτων (όπου απαιτούνται) χωρίς διαταραχή της ομαλής λειτουργίας της τάξης ως ομάδα και έγερσης διακρίσεων. Το κείμενο δομείται σε επτά μέρη, στο πρώτο, γίνεται εισαγωγή στην Ε.Α. (ελληνική πραγματικότητα, εκπαίδευση Α.Μ.Ε.Α.) απ όπου εγείρονται άμεσα ή έμμεσα κάποιων των ερωτημάτων που οδήγησαν στη συγγραφή της διατριβής. Στο δεύτερο, παρουσιάζεται το σύνολο των στοιχείων για τα Α.Μ.Ε.Α(ορολογία, εκπαίδευση για τις κατηγορίες της ομάδας έρευνας), και τη διδακτική της Πληροφορικής. Στο τρίτο παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο. Στο τέταρτο αναπτύσσονται τα ερευνητικά ερωτήματα. Στο πέμπτο παρουσιάζεται η ανάπτυξη τεχνολογικού εργαλείου απαραίτητου για τη βελτίωση των συνθηκών μάθησης, και οι ανάγκες που οδήγησαν στην ανάπτυξη και μελέτη του. Παρουσιάζεται η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε. Στο έκτο μέρος παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο έβδομο επιχειρείται απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων, τίθενται περαιτέρω ζητήματα προς μελέτη /έρευνα όπου κρίνεται αναγκαίο, συζητείται η συμβολή της διατριβής.
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
