Το αντικείμενο της παρούσας έρευνας είναι ο ρόλος του/της ηγέτη/ιδας- διευθυντή/τριας σ’ ένα
πολυπολιτισμικό σχολείο, όπου φοιτούν μαθητές/τριες γλωσσικά και πολιτισμικά διαφορετικών
ομάδων. Αναλυτικότερα, εξετάζεται ο ρόλος του/της σχολικού/ή ηγέτη/ιδας για την περίπτωση
της ένταξης των προσφύγων μαθητών/τριών στα ελληνικά δημοτικά σχολεία. Στην παρούσα
εργασία παρουσιάζεται μία εμπειρική έρευνα, η οποία μελετά, κατά κύριο λόγο, αν οι
σχολικοί/ές διευθυντές/τριες και υποδιευθυντές/τριες είναι μετασχηματιστικοί/ές ηγέτες/ιδες και
ποια στάση υιοθετούν αυτοί/ές για την ένταξη των προσφύγων μαθητών/τριών στα ελληνικά
δημοτικά σχολεία. Στην εμπειρική έρευνα συμμετείχαν 100 διευθυντές/τριες και
υποδιευθυντές/τριες δημοτικών σχολείων, που λειτούργησαν ως Δ.Υ.Ε.Π. ή βρίσκονταν σε
περιοχές απόβασης προσφύγων. Αυτοί/ές απάντησαν το ερωτηματολόγιο, το οποίο εξέταζε τις
ηγετικές ενέργειες των διευθυντών/τριών και των υποδιευθυντών/τριών, τα μοντέλα διαχείρισης
της πολυπολιτισμικότητας για την ένταξη των προσφύγων μαθητών/τριών, την άποψη τους για
τη μητρική γλώσσα και τη διδασκαλία της ελληνικής, τις προϋποθέσεις προς την κατεύθυνση
της διαπολιτισμικής προσέγγισης για την αποτελεσματική ένταξη των προσφυγόπουλων στα
σχολεία, τις διαπολιτισμικές δράσεις για την διευκόλυνση αυτής και τους ανασταλτικούς
παράγοντες γι’ αυτήν. Τα δεδομένα επεξεργάστηκαν σε επίπεδο μονομεταβλητής, διμεταβλητής
και πολυμεταβλητής ανάλυσης και τα σημαντικότερα αποτελέσματα, που εκμαιεύθηκαν, είναι
ότι οι διευθυντές/τριες και οι υποδιευθυντές/τριες των δημοτικών σχολείων είναι
μετασχηματιστικοί/ές σχολικοί/ές ηγέτες/ιδες και θεωρούν τη διαπολιτισμική προσέγγιση
καταλληλότερη για την ένταξη των προσφυγόπουλων σ’ αυτά.
University of the Aegena
