Η παρούσα εργασία διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την επικοινωνία τους με τους γονείς μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, μελετήθηκε η σημασία της επικοινωνίας γονέων και εκπαιδευτικών, τα οφέλη της στον μαθητή, στην οικογένεια του μαθητή και στον εκπαιδευτικό καθώς και οι παράγοντες που εμποδίζουν την επικοινωνία ανάμεσα στις δύο πλευρές. Ακόμη, διερευνήθηκαν οι τρόποι με τους οποίους επικοινωνούν οι γονείς με τους εκπαιδευτικούς, η συχνότητα της επικοινωνίας, ο ρόλος που διαδραματίζει η ηγεσία στην επικοινωνία, ο ρόλος της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη βελτίωση της επικοινωνίας καθώς και οι προτάσεις των εκπαιδευτικών για να υπάρξει στο μέλλον μια αγαστή συνεργασία με τους γονείς.
Η έρευνα έγινε στο νησί της Ρόδου. Στην έρευνα συμμετείχαν είκοσι (20) εκπαιδευτικοί, ηλικίας 25-50 ετών, που εργάζονται σε τμήματα ένταξης γενικών γυμνασίων του νησιού και στο Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο-Λύκειο Ρόδου. Το εργαλείο συλλογής των δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ημιδομημένη συνέντευξη.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί στην πλειοψηφία τους θεωρούν ιδιαίτερα σημαντική την επικοινωνία με τους γονείς, κυρίως για τον ίδιο τον μαθητή και την πρόοδό του. Σχετικά με τα οφέλη της επικοινωνίας όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν τη γνώμη πως αυτά είναι πολλαπλά για όλα τα εμπλεκόμενα μέλη, τον μαθητή, την οικογένειά του και τον εκπαιδευτικό. Παράλληλα, υποστηρίζουν ότι τα προβλήματα που εμποδίζουν αυτή τη συνεργασία είναι δυνατό να αντιμετωπιστούν όταν υπάρχει σεβασμός και καλή διάθεση και από τις δυο πλευρές. Επιπρόσθετα, θεωρούν πως η ηγεσία του σχολείου καθώς και η επιμόρφωσή τους διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην επικοινωνία. Τέλος, παρατηρείται σύγκλιση απόψεων στις προτάσεις των εκπαιδευτικών για μια αγαστή συνεργασία με τους γονείς των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
University of the Aegena
