Το θέμα αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι η σχέση αλληλεπίδρασης που διαμορφώνεται ανάμεσα στη σχολική μονάδα και την ευρωπαϊκή διάσταση στο πλαίσιο μιας συστημικής αντίληψης των σχολικών μονάδων. Αυτή η σχέση διερευνάται σε σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην περιοχή της Λέσβου.
Η Ευρωπαϊκή Διάσταση είναι μια δυναμική και εξελισσόμενη έννοια που συνδέεται με την υπέρβαση της στενής εθνοκεντρικής προσέγγισης και δίνει έμφαση στις ευρωπαϊκές αξίες και στάσεις, στην ενεργό πολιτότητα σε τοπικό, εθνικό, ευρωπαϊκό και οικουμενικό επίπεδο, καθώς και σε μια ευέλικτη και πολυεπίπεδη ταυτότητα.
Σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να αναδειχθούν οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ της επιστημονικής στόχευσης, του διοικητικού πλαισίου και της πραγματικότητας των στάσεων, προσδοκιών και συμπεριφορών των πρωταγωνιστών της σχολικής μονάδας (μαθητές, κηδεμόνες, εκπαιδευτικοί και εκλεγμένα μέλη της τοπικής αυτοδιοίκησης), με το φαινόμενο της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση.
Στη θεωρητική πραγματικότητα όλα τα σημεία πάνω στα οποία αναπτύξαμε την εκπαιδευτική μηχανική για τη μελέτη της σχέσης αλληλεπίδρασης της Ευρωπαϊκής Διάστασης με την Σχολική Μονάδα, αναπτύσσονται διεξοδικά και περιγράφονται ως σημαντικά στις επιστημονικές αναφορές. Τα σημεία αυτά, που αποτελούν και προτεραιότητες της Ευρωπαικής Διάστασης, έχουν μεγάλη εκπαιδευτική σημασία γιατί επηρεάζουν τη λειτουργία της σχολικής μονάδας, και συνεπώς, τόσο το εκπαιδευτικό προσωπικό, όσο και τους μαθητές, και συνδιαμορφώνουν την κουλτούρα της. Επιπροσθέτως, διαφαίνεται –προκύπτει από τις επίσημες οδηγίες της εκπαίδευσης, τους νόμους, το αναλυτικό και ωρολόγιο πρόγραμμα, τις εγκυκλίους και από πληθώρα προγραμμάτων που προτείνονται στο σχολείο, πως η Ευρωπαϊκή Διάσταση διατρέχει την διοικητική πραγματικότητα και συνεπώς αποτελεί σημαντικό στοιχείο στην πρόθεση και πράξη της πολιτείας. Επιπλέον, καταγράφηκε εμπειρικά στις απόψεις των ερωτηθέντων πρωταγωνιστών ότι αναγνωρίζουν την σύνδεση αλλά δεν εμφανίζονται να κάνουν χρήση των δυνατοτήτων που είναι θεσμοθετημένες.
The subject of this postgraduate degree dissertation is the interaction between the school unit and the European dimension in the context of a systemic perception of the school units. This relationship is being studied in secondary schools in the Lesvos region.
The European Dimension is a dynamic and evolving concept linked to overcoming the close ethnocentric approach and emphasizing European values and attitudes, active citizenship at local, national, European and international levels, as well as a flexible and multifaceted identity.
The aim of this dissertation is to highlight the interactions between the scientific targeting, the administrative framework and the reality of aspirations and attitudes of the school actors (pupils, guardians, teachers and elected members of the local government), with the phenomenon of European dimension in education.
In the theoretical reality all the points on which we developed the educational engineering to study the interaction between the European Dimension and the School Unit are thoroughly developed and described as important in the scientific references. These points, which are also priorities of the European Dimension, are of great educational importance because they affect the functioning of the school unit and thus, both the teaching staff and the pupils and they reconcile its culture. In addition, it emerges from the official guidelines of education, the laws, the curriculum and the timetable, the circulars and from a variety of programs proposed at school, that the European dimension runs through the administrative reality and therefore constitutes an important element in the intention and act of the State. Furthermore, empirically recorded in the opinions of the protagonists questioned, that they recognize the link but do not appear to make use of the capabilities that are institutionalized.
University of the Aegena
