Τα τελευταία έτη συναντάμε μία διάδοση της ειδικής αγωγής, η οποία είναι αποτέλεσμα της αλλαγής της παιδαγωγικής προσέγγισης των σχολείων, τα οποία κατευθύνονται και επιδιώκουν την εφαρμογή της ενταξιακής εκπαίδευσης. Με τον όρο ενταξιακή εκπαίδευση αναφερόμαστε στη πρόσβαση και τη συμμετοχή όλων των μαθητών, με ή χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στη μάθηση.
Στο πληθυσμό των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες εντάσσονται και παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Στο πλαίσιο αυτό, η παρούσα εργασία εξετάζει, μέσω της βιβλιογραφικής ανασκόπησης και της ερευνητικής προσέγγισης, τις εφαρμογές του τεχνολογικού εκπαιδευτικού υλικού στην εκπαίδευση παιδιών στο φάσμα του αυτισμού.
Η παρούσα εργασία αποτελείται από δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος προχωράμε σε μία ανασκόπηση της βιβλιογραφίας αναφορικά με τις παραδοσιακές μεθόδους και πρακτικές διδασκαλίας μαθητών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας, που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού. Στη συνέχεια προχωράμε σε μία διερεύνηση του τεχνολογικού εκπαιδευτικού υλικού που έχει αναπτυχθεί με στόχο να υποστηρίξει ή να ενισχύσει τη μάθηση γνωστικών, κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
Στο δεύτερο μέρος επιχειρήσαμε να δημιουργήσουμε ένα διαδραστικό ψηφιακό περιβάλλον προσομοίωσης, το οποίο θα διέθετε παιγνιώδη χαρακτηριστικά. Το υλικό είχε ως σκοπό να εφαρμοστεί ως συνέχεια της διδασκαλίας μίας κοινωνικής ιστορίας. Συγκεκριμένα, τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν αφορούσαν τη διερεύνηση του βαθμού εμπλοκής και του βαθμού κατανόησης του ψηφιακού περιβάλλοντος. Ακόμη, διερευνήθηκε ο βαθμός κατά τον οποίο οι μαθητές προχώρησαν στην επιλογή της κατάλληλης συμπεριφοράς μέσα από το περιβάλλον, ενώ διερευνήθηκε και ο βαθμός κατανόησης των επιπτώσεων που φέρει η συμπεριφορά ενός ατόμου στον άλλο.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι σημειώνεται πρόοδος καθώς αυξάνεται η αλληλεπίδραση των μαθητών και βελτιώνεται η επιλογή και κατανόηση των συμπεριφορών μέσω ενός ελκυστικού για τα παιδιά περιβάλλοντος. Για τους παραπάνω λόγους κρίνεται σκόπιμη η περαιτέρω διερεύνηση της χρήσης περιβαλλόντων προσομοίωσης στην εξάσκηση και εκμάθηση κοινωνικών δεξιοτήτων.
Over the past years, there has been a rise in interest in special educational needs. This is due to a change in the educational policy and the introduction of inclusive education in public schools. By "inclusive education" we mean the ability of all children, whether they have special educational needs or not, to access and participate in the learning process.
Children with "autistic spectrum disorder" are classified as children with special educational needs. The present study aims to review recent literature and proceed to research an application to examine the use of digital learning resources in the educational intervention of children with autistic spectrum disorder.
The present thesis is divided in two main parts. In the first part, we focus on reviewing literature regarding the traditional methods and practices that have been used in the early learning intervention of students with autistic spectrum disorder. We then continued by reviewing the digital learning resources that have been developed in order to assist or enhance cognitive, social and communicational skills.
In the second part, we developed an interactive digital environment that simulates the real-life environment of children. This environment is embedded with characteristics of digital games and aims to support the learning process of a social story. The goal is to research the quality of interaction that will occur during the use of the digital environment and the level of engagement and understanding that children will manifest. It is also to enable children to practice the appropriate behavior and understand the consequences of one’s actions.
The children’s progress was evident as their interaction increased and their choices and understanding improved considerably when using this method. In conclusion, we consider that further investigation into the use of digital environments for teaching and practicing social skills is requisite.
University of the Aegena
