Η επικοινωνία πραγματοποιείται σε όλες τις εκφάνσεις της σχολικής ζωής και ως εκ τούτου διαδραματίζει σημαίνοντα ρόλο στη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος. Υπό αυτό το πρίσμα, η παρούσα εργασία διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Σπάρτης, σχετικά με τη λειτουργία της επικοινωνίας στην ανάπτυξη του σχολικού κλίματος. Τα ερευνητικά ερωτήματα σχετίζονται με τη μελέτη των παραγόντων που συντελούν στη διαμόρφωση ενός υγιούς σχολικού κλίματος, το βαθμό και τη σπουδαιότητα της επικοινωνίας μεταξύ των διαφόρων μελών της σχολικής μονάδας, τον καθορισμό των αρμοδίων για τη δημιουργία και διατήρηση κατάλληλου επικοινωνιακού κλίματος, τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη επικοινωνιακού κλίματος και τέλος τα αποτελέσματα και τις θετικές επιπτώσεις του επικοινωνιακού κλίματος.
Ακολουθήθηκε η ερευνητική μέθοδος της επισκόπησης πεδίου και χρησιμοποιήθηκε ως μέσο συλλογής δεδομένων το μεθοδολογικό εργαλείο του γραπτού ανώνυμου ερωτηματολογίου. Το δείγμα μας απετέλεσαν 120 εκπαιδευτικοί Δημοτικών Σχολείων που εργάζονται κατά την τρέχουσα χρονιά 2018-2019 εντός των ορίων του Δήμου Σπάρτης. Τα δεδομένα της έρευνας υποβλήθηκαν σε στατιστική ανάλυση που πραγματοποιήθηκε με τη χρήση του λογισμικού πακέτου SPSS 24.0.
Βάσει των δεδομένων της έρευνας, προέκυψε ότι ο ρόλος της επικοινωνίας θεωρείται από όλους/ες τους/τις εκπαιδευτικούς ως καθοριστικής σημασίας για τη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος. Υπεύθυνος για τη διαμόρφωση θετικού σχολικού κλίματος είναι ο/η διευθυντής/ντρια, ως επιφορτισμένος/η για την ορθή λειτουργία της σχολικής μονάδας, καθώς και η αμφίδρομη επικοινωνιακή σχέση μεταξύ διευθυντή/ντριας και εκπαιδευτικού. Επιπλέον, η αρμονική συνύπαρξη των εκπαιδευτικών, όπως και οι συνεργατικές σχέσεις εκπαιδευτικών και γονέων ενισχύουν την εδραίωση θετικού επικοινωνιακού κλίματος. Αρμόδιοι για την ύπαρξη θετικού επικοινωνιακού κλίματος θεωρούνται κατά κύριο λόγο ο/η διευθυντής/ντρια και ο/η εκπαιδευτικός, ενώ ένα αρμονικό επικοινωνιακό περιβάλλον θεωρείται ότι δημιουργεί τις κατάλληλες συνθήκες επαγγελματικής ικανοποίησης. Παράλληλα, αναπτύσσονται προσπάθειες ανάπτυξης διαδικασιών βελτίωσης της επικοινωνίας από τη σχολική μονάδα.
University of the Aegena
