Reflective informal and non-linear aspects of argumentation in school practice

 
δείτε την πρωτότυπη σελίδα τεκμηρίου
στον ιστότοπο του αποθετηρίου του φορέα για περισσότερες πληροφορίες και για να δείτε όλα τα ψηφιακά αρχεία του τεκμηρίου*
κοινοποιήστε το τεκμήριο



Reflective informal and non-linear aspects of argumentation in school practice (EL)
Reflective informal and non-linear aspects of argumentation in school practice (EN)

Πλακιτσή, Κατερίνα
Κόκοτας, Βασίλης

No abstract (EL)
This study continues a previous one (Plakitsi, Kokkotas, 2003) on the ways of argument in primary science school classroom. According to our point of view, argumentation, is not a matter of application of pre-existing rules (scholastic approach), but the thematic and normative perhaps, but most of all, critical self-examination of thought (interpretative approach). We studied pupils' (10-12 years) arguments during their dialogues in classroom. We used D.Waltons(1996) argumentation schema and also we agree with his assertion that different standards for evaluating argument apply to different types of dialogue. Furthermore, we analysed pupils' argumentative operations according to the context provided by Pontecorvo & Girardet (1993) in relation with that provided by Resnick et. al (1993). We made discourse analysis and also we studied interaction features in accordance to Roth's (1995) categorization. Finally, we recorded pupils' socio-cogniti ve roles. (EN)

info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Φιλοσοφία, Ηθική, Θρησκεία (EL)
Εκπαίδευση (EL)
dialogues (EN)
Philosophy, Ethics and Religion (EN)
argument (EN)
informal logic (EN)
Educational sciences (EN)


Επιστημονική Επετηρίδα Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Αγγλική γλώσσα

2015-08-04


Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων - Dept. of Early Childhood Education (EL)

1108-4634
2241-200X
Επιστημονική Επετηρίδα Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων; Vol 2 (2003); 199-213 (EL)
Journal of Research in Education and Training; Vol 2 (2003); 199-213 (EN)

Copyright (c) 2003 Κατερίνα Πλακιτσή, Βασίλης Κόκοτας (EN)



*Η εύρυθμη και αδιάλειπτη λειτουργία των διαδικτυακών διευθύνσεων των συλλογών (ψηφιακό αρχείο, καρτέλα τεκμηρίου στο αποθετήριο) είναι αποκλειστική ευθύνη των αντίστοιχων Φορέων περιεχομένου.