1. Αρχική σελίδα
  2. Αναζήτηση

Πραγματολογικές ικανότητες παιδιών με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας και μητρική γλώσσα την Ελληνική

Το τεκμήριο παρέχεται από τον φορέα :
Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία (ΕΛΨΕ)   

Αποθετήριο :
Ψυχολογία: To περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας  | ΕΚΤ eJournals   

δείτε την πρωτότυπη σελίδα τεκμηρίου
στον ιστότοπο του αποθετηρίου του φορέα για περισσότερες πληροφορίες και για να δείτε όλα τα ψηφιακά αρχεία του τεκμηρίου*



Πραγματολογικές ικανότητες παιδιών με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας και μητρική γλώσσα την Ελληνική (EL)
Pragmatic abilities of high-functioning Greek-speaking children with autism (EN)
Kotsopoulou, Angeliki
Marinis, Theodoros
Francis, Konstantinos
Terzi, Arhonto
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Εργασία Ειδικού Αφιερώματος (EL)
Special Section paper (EN)
2020-10-15
Το άρθρο παρουσιάζει τα ευρήματα μελέτης των πραγματολογικών ικανοτήτων παιδιών με αυτισμό και μητρική γλώσσα την Ελληνική που διεξήχθη στο πλαίσιο μιας ευρύτερης έρευνας επί των γραμματικών ικανοτήτων των παιδιών με αυτισμό. Παρουσιάζεται ανάλυση των πραγματολογικών ικανοτήτων 20 παιδιών με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας και της ομάδας ελέγχου ίδιας ηλικίας, με τυπική ανάπτυξη, σε δοκιμασία βασισμένη στο πρωτόκολλο DELV (Diagnostic Evaluation of Language Variation). Η δοκιμασία αξιολογεί τους τομείς των επικοινωνιακών ρόλων, της αφήγησης και της παραγωγής ερωτήσεων. (EL)
This paper reports on the findings of the pragmatic abilities of Greek-speaking children with autism spectrum disorders (ASD). Twenty high functioning children with ASD and their typically developing age and vocabulary controls were administered a pragmatics task in the context of a larger study targeting the grammar of Greek-speaking children withautism. The task was based on the Diagnostic Evaluation of Language Variation (DELV) and assessed the children’s abilities in communicative role taking, narrative, and question asking. The children with ASDshowed an uneven profile in their pragmatic abilities. The two groups did not differ in communicative role taking and question asking. However, the children with ASD had difficulties on the narrative task, and morespecifically, on the items assessing reference contrast and temporal links. Yet, they performed similarly on the mental state representations and the false beliefs items. Despite their good performance on mental states and false beliefs, the ASD children’s lower performance on reference contrast can be interpreted via Theory of Mind deficits if we assume that the former involve an additional level of complexity; namely, quantifying the amount of information available to the listener. Lower performance on temporal links is in line with the ASD children’s attested difficulties in organizing events into a coherent gist. Their overall profile, and, in particular, the dissociation between the different sections of the task, does not support single deficit accounts. It rather indicates that the deficits of individuals with ASD stem from distinct deficits in core cognitive processes (Happé & Frith, 2006). (EN)
αναφορά (EL)
Θεωρία του Νου (EL)
Ελληνικά (EL)
Θεωρία Κεντρικής Συνοχής (EL)
πραγματολογία (EL)
Αυτισμός (EL)
reference (EN)
Autism (EN)
Central Coherence (EN)
Theory of Mind (EN)
pragmatics (EN)
Greek (EN)
Αγγλική γλώσσα
Hellenic Psychological Society (EN)
2732-6640
1106-5737
Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας; Τόμ. 20 Αρ. 3 (2013); 321-337 (EL)
Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society; Vol. 20 No. 3 (2013); 321-337 (EN)
Copyright (c) 2020 Theodoros Marinis, Arhonto Terzi, Angeliki Kotsopoulou, Konstantinos Francis (EN)
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία (ΕΛΨΕ)
Ψυχολογία: To περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας
SPECIAL SECTION



*Η εύρυθμη και αδιάλειπτη λειτουργία των διαδικτυακών διευθύνσεων των συλλογών (ψηφιακό αρχείο, καρτέλα τεκμηρίου στο αποθετήριο) είναι αποκλειστική ευθύνη των αντίστοιχων Φορέων περιεχομένου.