1. Αρχική σελίδα
  2. Αναζήτηση

Η Απόκτηση του Γραμματικού Γένους στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή: Μαρτυρίες από Περιβάλλοντα Άρθρου- Ουσιαστικού στην Ελληνική

Το τεκμήριο παρέχεται από τον φορέα :
Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία (ΕΛΨΕ)   

Αποθετήριο :
Ψυχολογία: To περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας  | ΕΚΤ eJournals   

δείτε την πρωτότυπη σελίδα τεκμηρίου
στον ιστότοπο του αποθετηρίου του φορέα για περισσότερες πληροφορίες και για να δείτε όλα τα ψηφιακά αρχεία του τεκμηρίου*



Η Απόκτηση του Γραμματικού Γένους στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή: Μαρτυρίες από Περιβάλλοντα Άρθρου- Ουσιαστικού στην Ελληνική (EL)
Grammatical Gender in Specific Language Impairment: Evidence from Determiner-Noun Contexts in Greek (EN)
Nerantzini, Michaela
Varlokosta, Spyridoula
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Εργασία Ειδικού Αφιερώματος (EL)
Special Section paper (EN)
2020-10-15
Στην παρούσα μελέτη εξετάζεται η κατάκτηση του γένους σε περιβάλλοντα ονοματικής φράσης με οριστικό άρθρο και ουσιαστικό σε ελληνόφωνα παιδιά με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (ΕΓΔ). Τα πορίσματα μιας δοκιμασίας εκμαίευσης με λέξεις και ψευδολέξεις έδειξαν ότι τα παιδιά με ΕΓΔ (α) έχουν δυσκολίες στην απόδοση κυρίως του αρσενικού και θηλυκού γένους και δεν χρησιμοποιούν την πρωτοτυπικότητα της κατάληξης στο ουσιαστικό, όπως κάνουν τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης, για να αποδώσουν γένος στο άρθρο της ονοματικής φράσης σεσυνθήκες λέξεων και (β) δεν χρησιμοποιούν τόσο συστηματικά όσο τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης την κατάληξη στο ουσιαστικό σαν ένδειξη για να αποδώσουν γένος στο άρθρο της ονοματικής φράσης σε συνθήκες ψευδολέξεων. Υποστηρίζεται ότι παρότι το γραμματικό γένος θεωρείται λεξική ιδιότητα των ουσιαστικών, δεν κατακτάται από τα παιδιά με ΕΓΔ ταυτόχρονα με άλλα λεξικά χαρακτηριστικά του ουσιαστικού. Επιπλέον, όταν οι λεξικές πληροφορίες στο ουσιαστικό δεν είναι διαθέσιμες, τα παιδιά με ΕΓΔ δεν επεξεργάζονται τις μορφολογικές πληροφορίες στην κατάληξη του ουσιαστικού τόσο συστηματικά όσο τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης (EL)
Τhe present study investigates whether Greek-speaking children with Specific Language Impairment (SLI) face difficulties in the acquisition of gender in determiner-noun contexts, as expressed via agreement οn the determiner. The results of an elicitation task with real and novel nouns showed that children with SLI (a) show difficulties primarily with masculine and feminine gender marking, and do not use prototypicality of the noun suffix, as typically developing children do, to mark the gender on the determiner in conditions with real nouns, and (b) do not use, with the same consistency as typically developing children do, the noun ending as a cue to mark the gender value on the determiner in conditions with novel nouns. It is argued that although grammatical gender is considered an intrinsic lexical property of the noun, it is not learned by children with SLI along with other lexical features of the noun. Moreover, when lexical information is not provided in the nouns, children with SLI cannot process morphology cues, such as the inflectional suffixes on the nouns, as consistently as typically developing children do. (EN)
Άρθρο (EL)
Ελληνική (EL)
Ουσιαστικό (EL)
Συμφωνία γένους (EL)
Ειδική γλωσσική διαταραχή (EL)
Πρωτοτυπικότητα (EL)
Απόδοση γένους (EL)
Εκχώρηση γένους (EL)
Determiner (EN)
Specific language impairment (EN)
Gender marking (EN)
Greek (EN)
Gender assignment (EN)
Gender agreement (EN)
Prototypicality (EN)
Noun (EN)
Αγγλική γλώσσα
Hellenic Psychological Society (EN)
2732-6640
1106-5737
Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας; Τόμ. 20 Αρ. 3 (2013); 338-357 (EL)
Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society; Vol. 20 No. 3 (2013); 338-357 (EN)
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Copyright (c) 2020 Spyridoula Varlokosta, Michaela Nerantzini (EN)
Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία (ΕΛΨΕ)
Ψυχολογία: To περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας
SPECIAL SECTION



*Η εύρυθμη και αδιάλειπτη λειτουργία των διαδικτυακών διευθύνσεων των συλλογών (ψηφιακό αρχείο, καρτέλα τεκμηρίου στο αποθετήριο) είναι αποκλειστική ευθύνη των αντίστοιχων Φορέων περιεχομένου.