Notre étude s’inscrit dans un travail plus global d’enjeu de la mémoire. En effet, le travail de mémoire est devenu un enjeu majeur en Europe. Chaque pays réalise au travers de la scolarisation la transmission d’un savoir scolaire au jeune public plus ou moins proche d’un travail de mémoire. L’enseignement de la Shoah est progressivement incorporé dans les Programmes de la France et de la Grèce à la fin des années 1980s.Dans cette étude nous comparons comment les manuels d’histoire français et grecs traitent le sujet de la Shoah dans le contexte de la Seconde Guerre mondiale au lycée. Dans le but de voir l’évolution dans le traitement de ce sujet les manuels français et grecs sont mis en comparaison à partir de 1988 jusqu'à aujourd’hui. Dans la première partie, la place de la Shoah est examinée du point de vue morphologique. On entend par là une analyse générale de la structure des manuels, une étude des chapitres concernant la Shoah et une analyse comparative plus minutieuse de la place de la Shoah dans l’iconographie et le texte. Dans la deuxième partie, la comparaison est centrée sur le contenu du récit et des documents des manuels selon trois thématiques : la spécificité du régime nazi et des régimes collaborationnistes, la politique d’extermination et un crime contre l’humanité.Les conclusions tirées de notre étude montrent que les manuels français et grecs ont effectivement subi une évolution dans leur analyse de la Shoah avec le temps. Cette évolution est fonction de l’évolution sociale et de l’évolution des consciences quant à la Shoah. Cette analyse est plus étendue et plus profonde dans les manuels français qui examinent aussi le régime de Vichy, la responsabilité de la France et la mémoire de la Shoah.
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