Στο πρώτο μέρος της παρούσας εργασίας επισημαίνονται οι κύριες τάσεις (ψηφιακοί ιθαγενείς, ψηφιοποίηση, πολυγραμματισμοί) οι οποίες επικρατούν στον εκπαιδευτικό τομέα και όχι μόνο, και αποσαφηνίζεται ο όρος “e – book”. Στην συνέχεια, επιχειρείται η ένταξη του ηλεκτρονικού βιβλίου στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πρακτικής, δίνοντας έμφαση α) στα παιδαγωγικά οφέλη των διαδραστικών ηλεκτρονικών βιβλίων για την μαθησιακή διαδικασία και β) στην διακίνηση του ηλεκτρονικού εκπαιδευτι-κού υλικού σε συγκεκριμένα μοντέλα μάθησης (ηλεκτρονική μάθηση, εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση, εικονικά περιβάλλοντα μάθησης). Στο δεύτερο μέρος της εργασίας, εξετάζονται οι παράγοντες που επηρεάζουν την διάδοση των ηλε-κτρονικών βιβλίων (e-books) και των ηλεκτρονικών συσκευών ανάγνωσης (e-readers). Επιπρόσθετα, πραγματοποιείται προσπάθεια για να αντιληφθούμε ποια είναι η κρατούσα άποψη αναφορικά με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του ηλεκτρονικού βιβλίου. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οδηγούμαστε σε κάποιες ενδείξεις για το μέλλον του “ebook”οι οποίες, όμως, για να τεκμηριωθούν επιστημονικά θα πρέπει να μελετηθούν σε μεγαλύτερο εύρος και βάθος.
Πανεπιστήμιο Αιγαίου. Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών. Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού. Παιδικό Βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό.
University of the Aegena
