Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι παράγοντες που συντελούν στην τεχνολογική αποδοχή των MOOCs ως εργαλεία ενίσχυσης και συμπλήρωσης των σπουδών από φοιτητές των Πανεπιστημίων της χώρας μας.
Τα MOOCs (Massive Open Online Courses – Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα), με τη μορφή που έχουν πάρει στη σύγχρονη εποχή, είναι πλατφόρμες αυτομάθησης. Έχουν τη δυνατότητα να υποστηρίξουν τεράστιο αριθμό συμμετεχόντων. Όσοι εγγράφονται σε αυτά αποκτούν πρόσβαση σε ένα πλήθος σειρών από μαθήματα πάνω σε ποικίλα αντικείμενα. Στα πλαίσια αυτών των μαθημάτων, έχει κανείς τη δυνατότητα να παρακολουθήσει βίντεο και να μελετήσει μαθησιακό υλικό και παραδείγματα, ενώ μπορεί να εξασκηθεί μέσω της τεχνικής του drill & practice.
Τα τελευταία χρόνια, τα MOOCs έχουν αρχίσει να υιοθετούνται από τα Πανεπιστήμια της χώρας μας. Ολοένα και περισσότεροι φοιτητές εγγράφονται σε σειρές μαθημάτων που προσφέρονται μέσω των πανεπιστημιακών MOOCs, με σκοπό να υποστηρίξουν και να εμπλουτίσουν τις σπουδές τους. Για τη μελέτη των παραγόντων που επηρεάζουν τη στάση απέναντι στη χρήση, αλλά και την πρόθεση χρήσης των MOOCs από τους Έλληνες φοιτητές, διεξήχθη ποσοτική έρευνα (δημοσκόπηση) στον πληθυσμό των Παιδαγωγικών Τμημάτων των Πανεπιστημίων της χώρας.
Για τις ανάγκες της έρευνας κατασκευάστηκε ερωτηματολόγιο βασισμένο στο μοντέλο τεχνολογικής αποδοχής TAM (Technology Acceptance Model) που διανεμήθηκε ηλεκτρονικά και συμπληρώθηκε από 356 φοιτητές διαφόρων Πανεπιστημίων. Η περιγραφική ανάλυση ανέδειξε 137 συμμετέχοντες ως τελικό δείγμα για την επαγωγική στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων.
Από τα συμπεράσματα που προέκυψαν, φάνηκε ότι η θεωρούμενη ευκολία χρήσης και η θεωρούμενη χρησιμότητα των MOOCs επηρέασαν σε στατιστικά σημαντικό βαθμό τη στάση των φοιτητών του δείγματος της έρευνας απέναντι στη χρήση των MOOCs γενικότερα, αλλά και την πρόθεσή τους να χρησιμοποιήσουν οι ίδιοι τα MOOCs ειδικότερα. Κατά συνέπεια, το μοντέλο TAM φάνηκε να εξηγεί ικανοποιητικά το βαθμό αποδοχής των MOOCs στον πληθυσμό της έρευνας.
The purpose of the present work was to investigate the factors that facilitate the technology acceptance of MOOCs by students of Greek Universities as means to enhance and complement their studies.
MOOCs (Massive Open Online Courses), in their modern era form, are self-learning platforms. They have the capacity to support a huge number of participants. Whoever enrolls in them has access to a large number of courses on various subjects. Within these courses, participants can study videos, other educational material and examples, while they can also exercise in a “drill & practice” way.
In recent years, MOOCs have gradually been adopted by Greek Universities. More and more students enroll in courses offered by academic MOOCs, intending to support and enrich their studies. In order to study the factors that influence the attitude towards using, as well as the intention to use MOOCs by Greek academic students, a quantitative research (survey) was conducted amongst the population of the Pedagogical Departments of Greek Universities.
For the purposes of this research, a questionnaire was constructed based on the Technology Acceptance Model (TAM) and was distributed electronically and filled-out by 356 students of various Universities. Descriptive analysis indicated 137 participants as the final sample for derivative statistical analysis of the data.
Based on the elaboration of the results, it appears that perceived ease of use and perceived usefulness of MOOCs explained in a statistically significant way the attitude of the participants towards the use of MOOCs in general, as well as their own intention to use MOOCs in particular. Accordingly, the ΤΑΜ model seemed to satisfactorily explain the degree of acceptance of MOOCs amongst the research population.
University of the Aegena
