Η παρούσα εργασία πραγματοποιείται ως διπλωματική στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος «Έρευνα για την τοπική κοινωνική ανάπτυξη και συνοχή» και πραγματεύεται τις εκπαιδευτικές πολιτικές που πραγματοποιούνται, καθώς και τις στάσεις που διαμορφώνονται κατά την ένταξη αυτιστικών παιδιών στο γενικό σχολείο. Στο πρώτο μέρος της παραπάνω εργασίας πραγματοποιείται η θεωρητική προσέγγιση εννοιών όπως η αναπηρία, ο αυτισμός, το στίγμα και η εκπαιδευτική πολιτική. Επίσης, παρουσιάζονται με μια σύντομη αναφορά, οι βασικές μορφές που περιέχονται στο φάσμα του αυτισμού. Στη συνέχεια, πραγματοποιείται μια προσπάθεια προσέγγισης του αυτισμού μέσα από την εννοιολόγηση των όρων «φυσιολογικός», «μη φυσιολογικός» και «στίγμα». Από την παραπάνω ανάλυση διερευνώνται, τόσο μέσα από τη βιβλιογραφία όσο και μέσα από έρευνα, οι στάσεις που διαμορφώνονται κατά την ένταξη μαθητών με αυτισμό στο γενικό σχολείο. Το εργαλείο που χρησιμοποιείται στην παρούσα έρευνα είναι αυτό της ημιδομημένης συνέντευξης, προκειμένου να επιτευχθεί η συλλογή και αξιολόγηση ποιοτικών δεδομένων για την διεξαγωγή συμπερασμάτων, αλλά και να υπάρχει η δυνατότητα προσαρμογής του εργαλείου στις υπό διερεύνηση συνθήκες.
University of the Aegena
