In the era of rapid technological developments where electronic media have eliminated geographical and temporal constraints, online mentoring as a process of knowledge and information transfer, as well as psychosocial support is strongly displayed in the context of mentoring. Online mentoring or otherwise e-mentoring, as a modern and alternative educational process, can exert a great influence on higher education students, playing a crucial role in the successful course of study and in the broader professional area.
In this master thesis the theoretical and empirical approach was conducted with a theme: e-mentoring in higher education. The theoretical part, starts with the historical and conceptual approach of the Mentor institution and the mentor relationship in general and concludes with the model of online guidance presenting both the advantages and the disadvantages of this practice. Then, the importance of e-mentoring in higher education is being expounded, the main models are presented and the distinction of this concept from the similar concepts, that are often found in the international bibliography. The theoretical part closes with an extensive bibliographic review, based on bibliographical references of theoretical approaches, as well as empirical researches and practical examples of the parameters that are decisive for the initial design of an e-mentoring program.
In the empirical approach, the research is based on the example of 35 undergraduate and postgraduate students as well as 25 graduates of the Department of Primary Education (totally 60 persons) using a questionnaire as a methodological tool to investigate the necessity of existence and distribution of programs of e-mentoring, in the course of studies as well as the exploration of the basic features necessary, for the design and creation of a potential e-mentoring program within the frames of the University.
In conclusion, the present thesis is being completed, with the analysis of the research results using diagrams and tables and the wording of final conclusions.
Σε μια εποχή ραγδαίων τεχνολογικών εξελίξεων όπου τα ηλεκτρονικά μέσα επικοινωνίας έχουν εξαλείψει γεωγραφικούς και χρονικούς περιορισμούς, προβάλλεται έντονα στα πλαίσια της συμβουλευτικής καθοδήγησης, το διαδικτυακό mentoring ως μια εξ΄αποστάσεως διαδικασία μετάδοσης γνώσεων και πληροφοριών αλλά και ψυχοκοινωνικής υποστήριξης. Το διαδικτυακό mentoring ή άλλως e-mentoring, ως μια σύγχρονη και εναλλακτική εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να ασκήσει μεγάλη επιρροή σε φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, παίζοντας καθοριστικό ρόλο στην επιτυχημένη πορεία των σπουδών αλλά και στον ευρύτερο επαγγελματικό στίβο.
Στην παρούσα εργασία διεξήχθη θεωρητική και εμπειρική διερεύνηση με θέμα το e-mentoring στη τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το θεωρητικό μέρος ξεκινά με την ιστορική και εννοιολογική προσέγγιση του θεσμού του Μέντορα και εν γένει της μεντορικής σχέσης και καταλήγει στο μοντέλο της διαδικτυακής καθοδήγησης παρουσιάζοντας τόσο τα πλεονεκτήματα όσο και τα μειονεκτήματα αυτής της πρακτικής. Ακολουθεί ανάπτυξη της σημασίας του e-mentoring στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, παρουσιάζονται τα κυριότερα μοντέλα και γίνεται ο διαχωρισμός της έννοιας αυτής από παρεμφερείς έννοιες που απαντώνται συχνά στη διεθνή βιβλιογραφία. Το θεωρητικό μέρος κλείνει με μια εκτενή βιβλιογραφική ανασκόπηση βασισμένη σε βιβλιογραφικές αναφορές θεωρητικών προσεγγίσεων όσο και σε εμπειρικές έρευνες και πρακτικά παραδείγματα σχετικά με τις παραμέτρους που είναι
καθοριστικές για τον ab initio σχεδιασμό ενός προγράμματος e-mentoring.
Στην εμπειρική προσέγγιση, παρατίθεται η έρευνα, που πραγματοποιήθηκε με δείγμα 35 προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές καθώς επίσης και 25 αποφοίτους του Π.Τ.Δ.Ε. (σύνολο 60 άτομα) χρησιμοποιώντας ως μεθοδολογικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο με σκοπό τη διερεύνηση της αναγκαιότητας για την ύπαρξη και διάθεση προγραμμάτων e-mentoring στα πλαίσια των σπουδών αλλά και τη διερεύνηση των βασικών χαρακτηριστικών, απαραίτητων για το σχεδιασμό και δημιουργία ενός δυνητικού προγράμματος e-mentoring στα πλαίσια του Πανεπιστημίου. Τέλος, η παρούσα εργασία ολοκληρώνεται με την ανάλυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων χρησιμοποιώντας διαγράμματα και πίνακες και τη διατύπωση τελικών συμπερασμάτων.
