Στην παρούσα έρευνα επιχειρείται μια συστηματική προσέγγιση των βιωματικών νοητικών παραστάσεων παιδιών προσχολικής ηλικίας για την έννοια του Σύννεφου και η δημιουργία ενός πρόδρομου μοντέλου, μιας οντότητας προσαρμοσμένης στις νοητικές δυνατότητες των παιδιών αυτής της ηλικιακής ομάδας και παράλληλα συμβατής με το επιστημονικό μοντέλο. Τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται αφορούν τις νοητικές παραστάσεις των παιδιών για τα γενικά χαρακτηριστικά του φυσικού φαινομένου των νεφών, τους συλλογισμούς τους για τη σύσταση και τη διαδικασία σχηματισμού τους, για την οντότητα του σύννεφου στο χρόνο καθώς και την προέλευση της βροχής. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 44 παιδιά (21 αγόρια και 23 κορίτσια), ηλικίας από 4 έως 6 ετών, ενός δημόσιου νηπιαγωγείου της Πάτρας. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω δομημένων ατομικών συνεντεύξεων. Από την ποιοτική ανάλυση των δεδομένων με το λογισμικό «NVivo» προέκυψε ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αν και έχουν πλούσιες παραστάσεις και εμπειρίες για το φαινόμενο, συναντούν σημαντικά εμπόδια κατά την προσέγγιση ορισμένων όψεων του φαινομένου. Συνεχίζουν να επηρεάζονται από την εμπειρία τους, τη διαισθητική τους γνώση για την έννοια και τη φαντασία τους, παρ’ όλο που αποκόμισαν γνώσεις στα πλαίσια τυπικής διδακτικής παρέμβασης. Σε αρκετές περιπτώσεις οι συλλογισμοί που διατυπώνουν είναι ασταθείς και κινούνται σε όλα τα επίπεδα ανάλογα με το ζήτημα που τίθεται κάθε φορά.
(EL)
The present research attempts a systematic approach to the mental representations of pre- school children about Clouds and the creation of a precursor model, an entity adapted to the cognitive abilities of children of this age group and at the same time compatible with the scientific model. The raised research questions are related to children's mental representations of the general characteristics of the natural phenomenon of clouds, their reasoning about the consisting elements and the formation procedures of clouds, the cloud's entity in time and the origin of the rain. The research sample consisted of 44 children (21 boys and 23 girls) aged 4 to 6, from one public kindergarten in Patras. The data collection has been done through semi-structured individual interviews. According to the qualitative analysis of our data within “NVivo”, showed that although the preschoolers have fruitful representations and experiences about the phenomenon, they encounter significant obstacles in approaching certain aspects of the phenomenon. They continue to be influenced by their experience, their intuitive knowledge of their concept and their imagination, even though they have gained knowledge in the context of formal didactic intervention. In many cases, the reasoning they make is unstable and moves at all levels depending on the issue that arises each time.
(EL)
University of Patras
