This research seeks to get an understanding of the viewpoints held by primary school
teachers in Greece on learning challenges, with a special emphasis on their working relationships
with speech therapists. Learning issues continue to be a frequent worry for educational systems
all around the globe, and the educational system in Greece is no different. Within the framework
of primary education in Greece, the purpose of this study is to shed light on the existing level of
knowledge and practices connected to learning challenges.
In order to get information from primary school teachers about their experiences and
attitudes about learning impairments, the research project uses a technique that is based on
questionnaires. The questionnaire dives into a variety of topics, some of which include the
frequency of learning issues in Greece, the techniques used by instructors for diagnosing such
difficulties, and the responsibilities that speech therapists play in resolving such obstacles.
This study examines these issues within the context of Greece educational system.
Greece confronts a unique set of challenges in the field of learning impairments, and this
research investigates these challenges. The purpose of this study is to offer a full picture of the
extent of the problem within Greece by conducting an analysis of statistical data relevant to the
prevalence of learning impairments in Greece.
In addition to this, the research explores how primary school teachers in Greece identify
learning issues among their children, offering insight on the tools and tactics that primary school
teachers in Greece use for early identification. Additionally, the study investigates the role that
speech therapists play in the treatment of learning impairments. Particular emphasis is placed on
the joint efforts that instructors and speech therapists do in order to provide appropriate
assistance to kids who are coping with such difficulties.
Η παρούσα έρευνα επιδιώκει να κατανοήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών
πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα σχετικά με τις μαθησιακές προκλήσεις, με ιδιαίτερη
έμφαση στις σχέσεις συνεργασίας τους με τους λογοθεραπευτές. Τα μαθησιακά προβλήματα
εξακολουθούν να αποτελούν συχνή ανησυχία για τα εκπαιδευτικά συστήματα σε όλο τον κόσμο,
και το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα δεν διαφέρει. Στο πλαίσιο της πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης στην Ελλάδα, σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να φωτίσει το υφιστάμενο
επίπεδο γνώσεων και πρακτικών που συνδέονται με τις μαθησιακές προκλήσεις.
Προκειμένου να αντλήσει πληροφορίες από τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης σχετικά με τις εμπειρίες και τις στάσεις τους σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες,
το ερευνητικό έργο χρησιμοποιεί μια τεχνική που βασίζεται σε ερωτηματολόγια. Το
ερωτηματολόγιο εμβαθύνει σε μια ποικιλία θεμάτων, μερικά από τα οποία περιλαμβάνουν τη
συχνότητα των μαθησιακών δυσκολιών στην Ελλάδα, τις τεχνικές που χρησιμοποιούν οι
εκπαιδευτικοί για τη διάγνωση τέτοιων δυσκολιών και τις αρμοδιότητες που διαδραματίζουν οι
λογοθεραπευτές στην επίλυση τέτοιων εμποδίων.
Η παρούσα μελέτη εξετάζει τα θέματα αυτά στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού συστήματος
της Ελλάδας. Η Ελλάδα αντιμετωπίζει ένα μοναδικό σύνολο προκλήσεων στον τομέα των
μαθησιακών δυσκολιών και η παρούσα έρευνα διερευνά αυτές τις προκλήσεις. Σκοπός της
παρούσας μελέτης είναι να προσφέρει μια πλήρη εικόνα της έκτασης του προβλήματος εντός της
Ελλάδας, μέσω της ανάλυσης στατιστικών στοιχείων που αφορούν τον επιπολασμό των
μαθησιακών δυσκολιών στην Ελλάδα.
Επιπλέον, η έρευνα διερευνά τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης στην Ελλάδα εντοπίζουν τα μαθησιακά προβλήματα των παιδιών τους,
προσφέροντας πληροφορίες σχετικά με τα εργαλεία και τις τακτικές που χρησιμοποιούν οι
εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα για τον έγκαιρο εντοπισμό τους.
Επιπλέον, η έρευνα διερευνά το ρόλο που διαδραματίζουν οι λογοθεραπευτές στη θεραπεία των
μαθησιακών δυσκολιών. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις κοινές προσπάθειες που καταβάλλουν οι
εκπαιδευτικοί και οι λογοθεραπευτές προκειμένου να παρέχουν την κατάλληλη βοήθεια στα
παιδιά που αντιμετωπίζουν τέτοιες δυσκολίες.
Πανεπιστήμιο Πατρών
