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L’éducation scientifique et technologique à l’école obligatoire face à la désaffection: recherches en didactique, dispositifs et références
Boilevin, Jean-Marie
Ravanis, Konstantinos
Ραβάνης, Κωνσταντίνος
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Depuis quelques années, un important débat de société a lieu à propos de l’enseignement des sciences et de la
technologie. Le développement de ces disciplines dans l’enseignement général et/ou technique est un élément
essentiel pour le développement d’une culture scientifique et technologique largement partagée. Au-delà de la
portée d’éducation du citoyen, un tel développement constitue un enjeu décisif afin de développer l’accès aux
études scientifiques et technologiques qui connaissent une désaffection importante depuis quelques années dans
de nombreux pays développés.
Cette baisse préoccupante risque, d’une part de mettre en danger le renouvellement des cadres scientifiques et
techniques et, d’autre part de creuser le fossé entre le grand public et les experts. On parle alors de la
désaffection des sciences ou de la désaffection pour les études scientifiques par les lycéens et surtout les
étudiants. Que cachent réellement ces expressions ? Décrivent-elles une réalité objective ou bien la situation estelle
plus complexe qu’il n’y paraît au premier abord. Quelles sont les raisons de ce phénomène et les solutions
envisagées ?
Boilevin, J.-M. & Ravanis, K. (2007). L’éducation scientifique et technologique à l’école obligatoire face à la désaffection: recherches en didactique, dispositifs et références. Skholê, HS(1), 5-11.
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