1. Home page
  2. Search

Αναγνωστική κατανόηση και ορθογραφία παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες - Η πρακτική του μοντέλου Ανταπόκρισης στη Διδασκαλία (ΑσΔ) σε ένα σχολείο

This item is provided by the institution :
/aggregator-openarchives/portal/institutions/uoa   

Repository :
Pergamos Digital Library   

see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*



Αναγνωστική κατανόηση και ορθογραφία παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες - Η πρακτική του μοντέλου Ανταπόκρισης στη Διδασκαλία (ΑσΔ) σε ένα σχολείο
Παπαπαύλου Πολυξένη (EL)
Papapavlou Polyxeni (EN)
born_digital_postgraduate_thesis
Διπλωματική Εργασία (EL)
Postgraduate Thesis (EN)
2017
Η παρούσα έρευνα, είχε ως στόχο τη μελέτη της αποτελεσματικότητας του μοντέλου Ανταπόκρισης στη Διδασκαλία (ΑσΔ) σε 353 μαθητές χαμηλού κοινωνικού – οικονομικού υποβάθρου, από δύο δημοτικά σχολεία της Αθήνας. Στόχευσε στο να μελετήσει τις αλλαγές στις δεξιότητες αναγνωστικής κατανόησης και ορθογραφίας των μαθητών, μετά τη διδασκαλία γνωστικών και μεταγνωστικών στρατηγικών ενίσχυσης των παραπάνω δεξιοτήτων. Η έρευνα επικεντρώθηκε στο πρώτο και δεύτερο επίπεδο παρέμβασης του μοντέλου, και διήρκησε 3 μήνες. Μόνο το σύνολο των μαθητών, από την α΄ δημοτικού, έδειξε σημαντικά οφέλη στον τομέα της ορθογραφίας, μετά την παρέμβαση. Το μοντέλο ΑσΔ αποτελεί ένα εναλλακτικό μοντέλο για την ταυτοποίηση και την υποστήριξη όλων των μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες ή βρίσκονται σε επικινδυνότητα Μαθησιακών Δυσκολιών, πριν αυτοί εκτεθούν στη σχολική αποτυχία. Εξαιτίας του μεγάλου ποσοστού εμφάνισης των Μαθησιακών Δυσκολιών, η έγκαιρη ανίχνευση, διάγνωση και αντιμετώπιση των δυσκολιών αυτών, θεωρείται υψίστης σημασίας (EL)
The present research evaluated the efficacy of the ‘Response to Intervention’ (RtI) model’s application, in 353 students of low socioeconomic status from two elementary schools in Athens. The project aimed to investigate the changes in students' reading comprehension as well as spelling skills, after the teaching of cognitive and metacognitive strategies to enhance these skills. This 3-month study focused on the RtI model’s first and second levels of intervention. Only the total sum of students from the first grade showed significant gains in spelling skills after the intervention. The RtI model constitutes an approach that aims to prevent school failure through early identification and support of students that experience or are susceptible to experience learning disabilities. Due to the high incidence of learning disabilities among children there is a great need for early detection, diagnosis and treatment. (EN)
Εκπαίδευση
Εκπαίδευση (EL)
Education (EN)
Greek
Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης » Βιβλιοθήκη Σχολής Επιστημών της Αγωγής » Βιβλιοθήκη Δημοτικής Εκπαίδευσης
Σχολή Επιστημών της Αγωγής » Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης » ΠΜΣ Επιστήμες της Αγωγής » Κατεύθυνση Ειδική Αγωγή
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
University of Athens
Pergamos Digital Library
Postgraduate Thesis



*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)