δείτε την πρωτότυπη σελίδα τεκμηρίου στον ιστότοπο του αποθετηρίου του φορέα για περισσότερες πληροφορίες και για να δείτε όλα τα ψηφιακά αρχεία του τεκμηρίου*
Πεποιθήσεις μαθητών/-τριών Γ’ – Στ’ τάξεων των Δημοτικών Σχολείων του Αρμενικού Κυανού Σταυρού για τη μαθηματική εκπαίδευση και τη γονική εμπλοκή
Τις τελευταίες δεκαετίες έχει αναπτυχθεί σημαντικά η έρευνα στον τομέα της Διδακτικής των Μαθηματικών. Σήμερα η παιδαγωγική έρευνα δίνει όλο και περισσότερη έμφαση στην κατανόηση του συναισθηματικού τομέα και στη σχέση του με τη μαθησιακή διαδικασία. Ο συναισθηματικός τομέας διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη διαδικασία της μάθησης και συνεπιδρά με το γνωστικό τομέα, επηρεάζοντας την επίδοση του ατόμου σε διάφορα θέματα, ανάμεσα στα οποία και η επίλυση προβλήματος. Οι πεποιθήσεις των μαθητών/-τριών για τις δυνατότητές τους διαμορφώνονται όχι μόνο από την φοίτησή τους στο σχολείο, αλλά ταυτόχρονα και από το οικογενειακό και πολιτισμικό περιβάλλον μέσα στο οποίο αναπτύσσονται. Η σχέση σχολείου - οικογένειας αντιμετωπίστηκε αρχικά με δυσπιστία. Τη δεκαετία του ’60, οι γονείς αντιμετωπίστηκαν αρχικά ως «εμπόδια» στην προσπάθεια βελτίωσης της μαθηματικής εκπαίδευσης, καθώς θεωρήθηκε ότι δε διέθεταν τις απαιτούμενες γνώσεις για να εμπλακούν. Αργότερα, στη δεκαετία του ’80, άρχισε να αναγνωρίζεται η σπουδαιότητα της γονικής εμπλοκής στη μάθηση των Μαθηματικών. Η εμπλοκή των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους αναγνωρίζεται πλέον ως σημαντικότατος παράγοντας για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μάθησης. Σήμερα είναι καθολικά αποδεκτό ότι οι γονείς παίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση της μαθηματικής εμπειρίας του παιδιού και της επιτυχίας του στο μάθημα αυτό.
Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξετάσει ποιες είναι οι πεποιθήσεις των μαθητών/-τριών των δύο δημοτικών σχολείων του Αρμενικού Κυανού Σταυρού για τη γονική εμπλοκή στα Μαθηματικά. Παράλληλα να εξετάσει πώς διαμορφώνονται οι απαντήσεις ανάλογα με την τάξη που παρακολουθούν οι μαθητές/-τριες και αν υπάρχουν διαφορές ανάλογα με το φύλο του παιδιού. Συλλέχθηκαν δεδομένα από 78 μαθητές/-τριες που φοιτούσαν στις τάξεις Γ’ έως Στ’ των δύο σχολείων. Οι μαθητές/-τριες απάντησαν σε ένα ερωτηματολόγιο βασισμένο στο PPI (Perceived Parental Influence) των Cao, Bishop και Forgasz. Για την επεξεργασία των αποτελεσμάτων που συγκεντρώθηκαν χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα στατιστικής ανάλυσης SPSS Statistics 25 της IBM.
(EL)
In recent decades, research in the field of Mathematics Teaching has developed considerably. Today, pedagogical research places more and more emphasis on understanding the emotional field and its relationship with the learning process. The emotional field plays an important role in the learning process and co-influences together with the cognitive field, affecting the individual's performance on various issues, including problem solving. Students' beliefs about their potential are shaped not only by their school attendance, but also by the family and cultural environment in which they develop. The school-family relationship was initially met with disbelief. In the 1960s, parents were initially treated as "obstacles" to the efforts to improve mathematical education, as they were deemed to lack the necessary knowledge to get involved. Later, in the 80s, the importance of parental involvement in the learning of Mathematics began to be recognised. Parents' involvement in their children's education is now recognised as a major factor in improving the effectiveness of learning. Today it is universally accepted that parents play a key role in shaping the child's mathematical experience and success in this course.
The purpose of this research is to examine the beliefs of the students of the two primary schools of the Armenian Blue Cross about parental involvement in Mathematics. At the same time, to consider how the answers are formulated according to the class that the students attend and whether there are differences depending on the gender of the child. Data were collected from 78 students attending 3rd to 6th classes of the two schools. The students replied to a questionnaire based on the PPI (Received Parental Influence) of Cao, Bishop and Forgasz. IBM's SPSS Statistics 25 statistical analysis program was used to process the collected results.
(EN)
Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης » Βιβλιοθήκη Σχολής Επιστημών της Αγωγής
Σχολή Επιστημών της Αγωγής » Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης » ΠΜΣ Επιστήμες της Αγωγής » Κατεύθυνση Ιστορία και Φιλοσοφία των Μαθηματικών στην Εκπαίδευση
*Η εύρυθμη και αδιάλειπτη λειτουργία των διαδικτυακών διευθύνσεων των συλλογών (ψηφιακό αρχείο, καρτέλα τεκμηρίου στο αποθετήριο) είναι αποκλειστική ευθύνη των αντίστοιχων Φορέων περιεχομένου.
Βοηθείστε μας να κάνουμε καλύτερο το OpenArchives.gr.
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
