Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως αντικείμενο μελέτης τις αναγνωστικές στάσεις των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Η έρευνα επικεντρώνεται στο Δημοτικό και συγκεκριμένα σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες που φοιτούν στην Γ’ και Δ’ τάξη. Η παρούσα ερευνητική εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη: το θεωρητικό και το ερευνητικό.
Στο πρώτο μέρος της εργασίας, επιχειρείται η αποσαφήνιση των βασικών όρων και εννοιών που χρησιμοποιούνται στην συγκεκριμένη εργασία. Αρχικά, αναλύεται η γενικότερη έννοια της ανάγνωσης, ενώ, στη συνέχεια, εξετάζονται και τα ειδικότερα χαρακτηριστικά του αναγνώστη παιδικής ηλικίας, όπου και επικεντρώνεται η συγκεκριμένη ερευνητική εργασία. Γίνεται, επιπλέον, μια σύντομη ανασκόπηση του όρου και των αιτιολογικών παραγόντων των μαθησιακών δυσκολιών και περιγράφονται τα χαρακτηριστικά των μαθητών που αντιμετωπίζουν τις συγκεκριμένες δυσκολίες. Στη συνέχεια, επιχειρείται μια σύντομη επισκόπηση της έννοιας των αναγνωστικών στάσεων και διευκρινίζονται οι εννοιολογικές διαφορές του συγκεκριμένου όρου με αυτούς των αναγνωστικών κινήτρων, των αναγνωστικών ενδιαφερόντων και των αναγνωστικών προτιμήσεων, όρων που συχνά συγχέονται μεταξύ τους στην επιστημονική βιβλιογραφία και έρευνα. Έπειτα, γίνεται μια παρουσίαση δυο διαδεδομένων μοντέλων ερμηνείας των αναγνωστικών στάσεων και αναλύονται οι βασικές διαστάσεις των αναγνωστικών στάσεων, όπως έχουν διαπιστωθεί από σχετικά ερευνητικά δεδομένα.
Στο δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται μια μικρή έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, προκειμένου να διερευνηθούν οι στάσεις τους απέναντι στην ανάγνωση και τις σχετικές με αυτή δραστηριότητες. Στο τέλος της εργασίας, παρατίθενται τα ερευνητικά ευρήματα και εξάγονται τα σχετικά συμπεράσματα.
(EL)
The present thesis has as its object of study the reading attitudes of students with learning disabilities. The research focuses on the Primary School and specifically on students with learning difficulties who attend the 3rd and 4th grade. This research work is divided into two parts: theoretical and research.
The first part of the paper attempts to clarify the basic terms and concepts used in this thesis. Initially, the general concept of reading is analysed, while then the specific characteristics of the childhood reader are examined, which is the focus of this research paper. A brief review of the term and the causal factors of learning difficulties is also given and the characteristics of pupils with these difficulties are described. In the following, a brief overview of the concept of reading attitudes is attempted and the conceptual differences between this term and those of reading motivation, reading interests and reading preferences, terms that are often confused with each other in scientific literature and research, are clarified. Then, two widespread models of interpretation of reading attitudes are presented and the main dimensions of reading attitudes, as established by relevant research data, are analysed.
The second part of the paper presents a small survey conducted among children with learning disabilities, in order to investigate their attitudes towards reading and related activities. At the end of the paper, the research findings are presented and the relevant conclusions are drawn.
(EN)
/aggregator-openarchives/portal/institutions/uoa
