Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετήσει την προσαρμογή των εφήβων μαθητών με
μεταναστευτικό υπόβαθρο υπό τη σκοπιά της ψυχικής ανθεκτικότητας. Συγκεκριμένα,
διερευνήθηκε η ψυχολογική προσαρμογή (κατάθλιψη, άγχος, συναισθηματικά συμπτώματα)
των μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη το σχολικό
κλίμα όπου φοιτούν (ισότητα και ένταξη, πολιτισμικός πλουραλισμός) και τους
πολιτισμικούς τους προσανατολισμούς (εθνικός, εθνοτικός, διομαδικός). Το δείγμα
περιλάμβανε 430 μαθητές Α’ και Β’ Γυμνασίου από σχολεία της Αττικής, καθώς και 564
γηγενείς συμμαθητές τους. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ψυχολογική προσαρμογή δεν
διαφέρει ανάμεσα στους μαθητές με και χωρίς μεταναστευτικό υπόβαθρο. Ακόμη, φάνηκε
πως μόνο το κλίμα ισότητας και ένταξης και το φύλο σχετίζονται με τους δείκτες
ψυχολογικής προσαρμογής. Αναφορικά με τους πολιτισμικούς προσανατολισμούς, μόνο ο
διομαδικός προσανατολισμός συσχετίστηκε σημαντικά με τα συναισθηματικά συμπτώματα.
Ο εθνικός, ο εθνοτικός και ο διομαδικός προσανατολισμός συσχετίστηκαν σημαντικά με το
κλίμα ισότητας και ένταξης. Οι πολιτισμικοί προσανατολισμοί φάνηκε πως διαμεσολαβούν
τη σχέση ανάμεσα στο σχολικό κλίμα ισότητας και ένταξης και στην ψυχολογική
προσαρμογή. Τα κορίτσια μεταναστευτικού υποβάθρου εμφάνισαν μεγαλύτερες δυσκολίες
ψυχολογικής προσαρμογής συγκριτικά με τα αγόρια και υψηλότερα επίπεδα εθνικού και
διομαδικού προσανατολισμού.
(EL)
The purpose of the present study was to examine the adaptation of adolescent students with immigrant background from the perspective of mental resilience. Specifically, psychological adjustment (depression, anxiety, emotional symptoms) of students with a migrant background was examined, while taking into account the school climate where they study (equality and inclusion, cultural pluralism) and their cultural orientations (national, ethnic. Intergroup). The sample included 430 first and second high school students from schools in Attica, as well as 564 native classmates. The results showed that the psychological adjustment did not differ between students with and without an immigrant background. Also, it seemed that only the climate of equality and inclusion and gender are related to the indicators of psychological adjustment. Regarding the cultural orientations, ontly intergroup orientation was significantly associated with emotional symptoms. National, ethnic and intergroup orientation were significantly associated with climate of equality and inclusion. Cultural orientations appeared to mediate the relationship between thw school climate of equality and inclusion and the psychological adjustment. Girls with an immigrant background experienced greater difficulties of psychological adjustment compared to boys and higher levels of national and intergroup orientation.
(EN)
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
