1. Αρχική σελίδα
  2. Αναζήτηση

Μελέτη εποικοδομητικής στρατηγικής για την εκπαίδευση των δασκάλων στις φυσικές επιστήμες

Το τεκμήριο παρέχεται από τον φορέα :
Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης και Ηλεκτρονικού Περιεχομένου (ΕΚΤ)   

Αποθετήριο :
Εθνικό Αρχείο Διδακτορικών Διατριβών  | ΕΚΤ ΕΑΔΔ   

δείτε την πρωτότυπη σελίδα τεκμηρίου
στον ιστότοπο του αποθετηρίου του φορέα για περισσότερες πληροφορίες και για να δείτε όλα τα ψηφιακά αρχεία του τεκμηρίου*



A study of a constructivist strategy for educating primary school teachers on science teaching
Μελέτη εποικοδομητικής στρατηγικής για την εκπαίδευση των δασκάλων στις φυσικές επιστήμες
Spyrtou, Anna
Σπύρτου, Άννα
PhD Thesis
2002
Η διατριβή εστιάζεται στην εκμάθηση των εποικοδομητικών θέσεων για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών από τους/τις εκπαιδευτικούς. Αποτελεί διεθνές ερευνητικό πρόβλημα στη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών, η ανάπτυξη προγραμμάτων εκπαίδευσης, τα οποία θα στοχεύουν στην εκμάθηση των εποικοδομητικών διδακτικών θέσεων λαμβάνοντας υπόψη τους, τις διαμορφωμένες αντιλήψεις τους για τη φύση της μάθησης και της διδασκαλίας καθώς και τις εναλλακτικές απόψεις τους για το επιστημονικό περιεχόμενο. Για την προσέγγιση του συγκεκριμένου προβλήματος, στα πλαίσια αυτής της διατριβής, σχεδιάστηκε, αναπτύχθηκε και εφαρμόστηκε καινοτομική διδακτική σειρά στην οποία λαμβάνονται υπόψη οι αντιλήψεις των φοιτητών/τριών για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών-μελλοντικοί εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης- καθώς και οι εναλλακτικές απόψεις τους για ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο της Φυσικής (ενέργεια). Μεθοδολογικά η εργασία αυτή χαρακτηρίζεται από δύο στοιχεία: Ι) την εφαρμογή της τριγωνοποίησης που συμβάλλει στη βελτίωση της εγκυρότητας των αποτελεσμάτων και ΙΙ) την ανάπτυξη εργαλείων μοντελοποίησης της διδασκαλίας όπως ο Π.Α.Ω.Δ. και η κατασκευή/εξειδίκευση εννοιών όπως η «φάση», η «στρατηγική», τα «διδακτικά επεισόδια». Τα ερευνητικά αποτελέσματα αναπτύσσονται σε τρεις κατευθύνσεις, την «Υλοποίηση», την «Επιλογή» και τη «Διάκριση», οι οποίες αντιστοιχούν στα 3 ερευνητικά ερωτήματα. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι περισσότεροι/ρες φοιτητές/τριες, στο τέλος της εκπαίδευσής τους, αντιλήφθηκαν τις εποικοδομητικές θέσεις που αναπτύχθηκαν στη διδακτική μας σειρά («Υλοποίηση»), άλλαξαν ή/και επέκτειναν τα αρχικά κριτήρια του διδακτικού τους σχεδιασμού («Επιλογή») και κατάφεραν να διακρίνουν διδακτικά μοντέλα («Διάκριση»). Τα αποτελέσματα αυτής της διατριβής παρέχουν νέες απαντήσεις για την εκμάθηση των εποικοδομητικών θέσεων στα πλαίσια του ωριαίου διδακτικού σχεδιασμού και αναδεικνύουν σε βάθος εναλλακτικές διαδρομές της εξέλιξης του διδακτικού σχεδιασμού των φοιτητών/τριών.
Εκπαίδευση
Κοινωνικές Επιστήμες
Primary teacher education
Interlacing content
Social Sciences
Methodology
Εκπαίδευση
Science teaching
Διδακτική φυσικών επιστημών
Πλοκή περιεχομένων
Φυσικές επιστήμες
Teaching training
Education
Preservice teacher education
Εκπαίδευση δασκάλων
Αντιλήψεις εκπαιδευτικών
Κοινωνικές Επιστήμες
Διδακτική μεθοδολογία
Εκπαίδευση εκπαιδευτικών
Εποικοδομητικά προγράμματα
Constructivism approach
Science teacher education
Ελληνική γλώσσα
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ)
Aristotle University Of Thessaloniki (AUTH)
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ). Σχολή Παιδαγωγική. Τμήμα Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης
Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης και Ηλεκτρονικού Περιεχομένου (ΕΚΤ)
Εθνικό Αρχείο Διδακτορικών Διατριβών
Συλλογή ΕΑΔΔ



*Η εύρυθμη και αδιάλειπτη λειτουργία των διαδικτυακών διευθύνσεων των συλλογών (ψηφιακό αρχείο, καρτέλα τεκμηρίου στο αποθετήριο) είναι αποκλειστική ευθύνη των αντίστοιχων Φορέων περιεχομένου.