Table 1
Children characteristics
Gender Girl Boy
N%
11 55,0%
9 45,0% 13 65,0%
Proficiency level A1 A27
Grade A 8Gender
Proficiency level Grade
Girl
Boy
N%
11 9
55,0%
45,0%
65,0% 35,0% 60,0%
A1 13
A27 B12
35,0% 40,0Table 2 What is true about the program you attended?
well-organized class
use of school library computer use
use of worksheets
raising awareness about cultural diversity
positive attitude towards learning languages other than the native language
willingness to try out even if you run the risk of making mistakes in the target language
18
17 20 14
5 6
90,0%
85,0% 100,0% 70,0% 25,0%
30,0%
15,0% 35,0%
2 10,0%
3 15,0%
0 ,0% 6 30,0%
15 75,0% 14 70,0%
17 85,0% 13 65,0%
3 creativity 7
No Yes N%N%
eaching methods
Teaching environment
The idea of presenting and familiarizing students with different cultures
Developing intercultural awareness
No Yes
N%N%
7 35,0% 13 65,0% 17 85,0% 3 15,0%
4 20,0% 16 80,0% 2 10,0% 18 90,0Table 4: What is now easier for you to do with the target language? N%
To speak
To understand
To write
All the above
Total 20 100,0Table 5
Do you believe that the film used for audiovisual comprehension was close to your interests?
Yes
No
To some extent Total
N%
1 5,0
3 15,0 16 80,0 20 100,0
Table 6: You believe that the film used for comprehension was:
Easy
N%
4 20,0
OK 12 60,0 Difficult 4 20,0 Total 20 100,0Not so difficult
N%
15 75,0
Difficult 5 25,0 Total 20 100,0What sort of activities helped you be better involved and practice the target language?
No Yes N%N%
writing
6 30,0%
14 70,0%
4 20,0% 16 80,0%
18 90,0%
12 60,0% 16 80,0%
5 25,0%
answer questions 16 put title to images 4
80,0% 20,0%
impersonate heroes and adding dialogues to the film
2 10,0%
creating a photo-story 8 creating an advertising writing slogan 4
40,0% 20,0%
dramatizing the film kinesthetically without talking.
15 75,0%
Table 9 What sort of techniques helped you be better involved and practice the target lan- guage?
No Yes N%N%
Group assignments
Assignments per two persons Individual assignments Discussion
5 25,0% 15
18 90,0% 2 15 75,0% 5 3 15,0% 17
75,0%
10,0% 25,0% 85,0%
Table 11 Differences between boys and girls on what extent the program helped them
Gender
Girl Boy
A little Enough A lot A little Enough A lot N%N%N%N%N%N%
i. understanding audiovisual material in the target language
ii. expressing your feelings
iii. recognizing that all people are equal
iv. developing your writing skills
0 ,0% 2 18,2% 9
0 ,0% 3 27,3% 8 1 9,1% 3 27,3% 7 1 9,1% 1 9,1% 9
81,8% 1
72,7% 1 63,6% 1 81,8% 2
11,1% 3 33,3% 5
11,1% 3 33,3% 5 11,1% 4 44,4% 4 22,2% 2 22,2% 5
55,6%
55,6% 44,4% 55,6Girl Boy
A little Enough A lot A little Enough A lot N%N%N%N%N%N%
i. understanding audiovisual material in the target language
v. cultivating empathy
vi. distinguishing major from minor information
vii. adapting your writing to specific text types
viii. summarizing the knowledge you acquired
ix. expressing your creativity
x. learning how to make advertising messages
xi. expressing yourself kinesthetically
xii. learning to create a short film
xiii. learning to use ICT
xiv. cultivating your imagination
0 ,0% 2 18,2% 9
2 18,2% 1 9,1% 8 0 ,0% 2 18,2% 9
0 ,0% 5 45,5% 6
1 9,1% 4 36,4% 6 1 9,1% 5 45,5% 5 3 27,3% 1 9,1% 7
2 18,2% 1 9,1% 8
1 9,1% 6 54,5% 4 3 27,3% 2 18,2% 6 2 18,2% 2 18,2% 7
81,8% 1
72,7% 3 81,8% 1
54,5% 1
54,5% 2 45,5% 3 63,6% 3
72,7% 3
36,4% 2 54,5% 3 63,6% 3
11,1% 3 33,3% 5
33,3% 2 22,2% 4 11,1% 3 33,3% 5
11,1% 5 55,6% 3
22,2% 4 44,4% 3 33,3% 4 44,4% 2 33,3% 2 22,2% 4
33,3% 2 22,2% 4
22,2% 5 55,6% 2 33,3% 3 33,3% 3 33,3% 3 33,3% 3
55,6%
44,4% 55,6%
33,3%
33,3% 22,2%
ABSTRACT in English
Τhe aim of this research is to indicate the extent to which learners' intercultural com- petence is enhanced by involving them in tasks that are designed to promote intercul- tural awareness. Specifically, this dissertation is structured upon a particular teaching case of primary school students in the Greek private educational context examining how effective the implementation of the content-based teaching activities aiming at developing learners’ plurilingual and pluricultural competence is. In fact, this disserta- tion proposes activities inspired by the ConBat project, an ECML project which aims at developing learners’ plurilingual and pluricultural competence. It then investigates through the use of a questionnaire, the degree to which students believe that these ac- tivities have enhanced their intelingual and intercultural competence. The research indicates that learners’ intercultural competence and knowledge is increased by in- volving students’ in tasks that reflect upon the notions of plurilingualism and pluri- culturalism/ interlingualism and interculturalism.
In this study twenty (20) B1 level primary school students have participated. The study has been conducted into two phases. The first phase involves the develop- ment and implementation of a programme using the ConBat activities. This will be an 8 week program that includes activities designed by the teacher. The material devel- oped for the purposes of this project contains activities to foster positive attitudes to- wards languages, their speakers and their cultures. In the second phase, the study con- ducts a quantitative analysis based on a questionnaire, which records students’ views on the program in which they participated. The findings of the research reveal a posi- tive differentiation on students’ motivation to learn due to the implementation of con- tent-based activities, suggesting that the effective application of the project can stimu- late learners’ willingness to be involved in learning English and other languages. In view of these results, specific implications are discussed and several suggestions for future research are made.
ABSTRACT in Greek
Στόχος αυτής της έρευνας είναι να δείξει σε ποιο βαθμό η διαπολιτισμική ικανότητα των εκπαιδευομένων βελτιώνεται με την συμμετοχή τους σε δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προώθηση της διαπολιτισμικής επίγνωσης. Συγκεκριμένα, αυτή η διατριβή δομείται πάνω σε μια συγκεκριμένη διδακτική περίπτωση μαθητών του Δημοτικού στο Ελληνικό ιδιωτικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, εξετάζοντας πόσο αποτελεσματική είναι η υλοποίηση των διδακτικών δραστηριοτήτων με βάση το περιεχόμενο με στόχο την ανάπτυξη της πολυγλωσσικής και πολυπολιτισμικής ικανότητας των μαθητών. Στην πραγματικότητα, αυτή η διατριβή προτείνει δραστηριότητες εμπνευσμένες από το έργο ConBat, ένα έργο ECML που στοχεύει στην ανάπτυξη της πολυγλωσσικής και πολυπολιτισμικής ικανότητας των μαθητών. Στην συνέχεια διερευνάται μέσω της χρήσης ενός ερωτηματολογίου, ο βαθμός στον οποίο οι μαθητές πιστεύουν ότι οι δραστηριότητες αυτές έχουν ενισχύσει την διαγλωσσική και διαπολιτισμική τους ικανότητα. Η έρευνα δείχνει ότι η διαπολιτισμική ικανότητα και η γνώση των μαθητών αυξάνεται με την συμμετοχή των μαθητών σε δραστηριότητες που αντικατοπτρίζουν τις έννοιες της πολυγλωσσίας και της πολυπολιτισμικότητας/διαγλωσσίας και διαπολιτισμικότητας.
Σε αυτήν την μελέτη συμμετείχαν είκοσι (20) μαθητές της Στ' τάξης του Δημοτικού σχολείου (Β1). Η μελέτη διεξήχθη σε δύο φάσεις. Η πρώτη φάση περιλαμβάνει την ανάπτυξη και εφαρμογή ενός προγράμματος που χρησιμοποιεί τις δραστηριότητες του ConBat. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα διάρκειας 8 εβδομάδων που περιλαμβάνει δραστηριότητες σχεδιασμένες από τον δάσκαλο. Το υλικό που αναπτύχθηκε για τους σκοπούς αυτού του έργου περιλαμβάνει δραστηριότητες για την προώθηση θετικών στάσεων απέναντι στις γλώσσες, τους ομιλητές και τους πολιτισμούς τους. Στην δεύτερη φάση, η μελέτη πραγματοποιεί μια ποσοτική ανάλυση με βάση ένα
ερωτηματολόγιο, το οποίο καταγράφει τις απόψεις των μαθητών για το πρόγραμμα στο οποίο συμμετείχαν. Τα ευρήματα της έρευνας αποκαλύπτουν μια θετική διαφοροποίηση όσον αφορά στα κίνητρα των μαθητών για την μάθηση λόγω της εφαρμογής δραστηριοτήτων με βάση το περιεχόμενο, γεγονός που υποδηλώνει ότι η αποτελεσματική εφαρμογή του προγράμματος μπορεί να τονώσει την προθυμία των μαθητών να συμμετάσχουν στην εκμάθηση της αγγλικής και άλλων γλωσσών. Λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα αποτελέσματα, συζητούνται συγκεκριμένες επιπτώσεις και γίνονται αρκετές προτάσεις για μελλοντική έρευνα.
