Σήμερα η εκπαίδευση ενηλίκων, που σχετίζεται με την οικονομική και κοινωνικοπολιτισμική παγκοσμιοποίηση, δίνει έμφαση στην «κοινωνία της γνώσης» με κύρια μέσα τη συνεχή επαγγελματική κατάρτιση και πιστοποίηση των επαγγελματικών προσόντων, γι’ αυτό οι εκπαιδευτές ενηλίκων πρέπει όχι μόνο να διαθέτουν ιδιαίτερες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες και στάσεις, αλλά και να μπορούν να τις αξιοποιούν με επιτυχία κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας. Η μικροδιδασκαλία αποτελεί ένα πολύτιμο εργαλείο στην εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτών ενηλίκων, γιατί συνδυάζει τη θεωρία με την πράξη, τη νέα τεχνολογία με τα παραδοσιακά μέσα διδασκαλίας, δίνοντας τη δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους σε ένα πλασματικό περιβάλλον να ξεδιπλώσουν πτυχές της προσωπικότητας, των γνώσεων, των στάσεων, αλλά και των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων τους. Ωστόσο, όσον αφορά τη συμβολή της ως εξεταστική ενότητα στην πιστοποίηση εκπαιδευτών ενηλίκων στα πλαίσια της μη τυπικής εκπαίδευσης, η βιβλιογραφική έρευνα παραπέμπει σε ελλιπή ερευνητικά δεδομένα στον ελλαδικό χώρο. Έτσι, η παρούσα εργασία φιλοδοξεί να αποτελέσει μια προσπάθεια διερεύνησης αυτού του θέματος και σκοπός της είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις και στάσεις των εκπαιδευτών ενηλίκων σχετικά με τη μικροδιδασκαλία ως εξεταστική ενότητα στην πιστοποίηση εκπαιδευτών ενηλίκων της μη τυπικής εκπαίδευσης.
Η παρούσα έρευνα στηρίζεται σε αρχές, κριτήρια και διαδικασίες ενός ποιοτικού μεθοδολογικού σχεδιασμού και από τα εργαλεία άντλησης ποιοτικού υλικού και συλλογής ποιοτικών δεδομένων επιλέχθηκε η συνέντευξη και πιο συγκεκριμένα η ημιδομημένη συνέντευξη, ενώ για την επεξεργασία των δεδομένων αξιοποιήθηκε η μεθοδολογία της Ποιοτικής Ανάλυσης Περιεχομένου.
Instructional systems (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85066761)
University of the Aegena
