Η πλειοψηφία των ερευνών, που έχουν διεξαχθεί μέχρι σήμερα, για την αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στην εκπαίδευση, έχει εστιάσει σε γνωστικά αντικείμενων των θετικών και φυσικών επιστημών λόγω των οπτικοποιήσεων, προσομοιώσεων και τρισδιάστατων αναπαραστάσεων αφηρημένων εννοιών και φαινομένων που προσφέρει. Η παρούσα εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξία εφαρμογών της Επαυξημένης Πραγματικότητας, για τη διδασκαλία της Γλώσσας, και συγκεκριμένα για την επίτευξη μαθησιακών στόχων που τίθενται στο μάθημα της Γλώσσας στην Β΄ Δημοτικού. Οι εφαρμογές που τα χρησιμοποιήθηκαν είναι το Aurasma, το Quiver, το CHROMville και το FreshAIR, σε κινητές ηλεκτρονικές επιφάνειες εργασίας. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκαν 28 μαθητές της Β΄Δημοτικού, χωρισμένοι σε δύο τάξεις των 14 ατόμων. Οι διδασκαλίες και στις δύο ομάδες, ελέγχου και πειραματική, ακολούθησαν σύγχρονες μεθόδους διδακτικής και παρείχαν ποικιλία μέσων, με τη διαφορά ότι μόνο η δεύτερη είχε την ευκαιρία χρήσης εφαρμογών Επαυξημένης Πραγματικότητας. Το πλαίσιο διαμόρφωσης των διδασκαλιών, με στόχο την κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου, βασίστηκε στις αρχές σύγχρονων θεωριών όπως είναι η παιγνιώδης, η εγκαθιδρυμένη και η εμπλαισιωμένη μάθηση. Η συλλογή των δεδομένων επιτεύχθηκε με τη χορήγηση ερωτηματολογίων και φύλλων αξιολόγησης για την ανάλυση των οποίων εφαρμόστηκε η σύγκριση των μέσων τιμών (T test) και ειδικότερα η σύγκριση των μέσων τιμών μιας ποσοτικής μεταβλητής σε δύο ομάδες ανεξάρτητων παρατηρήσεων (Independent Samples T test). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πειραματική ομάδα είχε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα.
The majority of research that has been conducted so far on Augmented reality in learning experience, has focused mainly on Math and Science education. The study examines the pedagogical value of Augmented Reality applications, in teaching Greek language, and in particular for achieving learning goals that have been set for the subject of Greek language in the second grade of primary school. Aurasma, Quiver, CHROMville and FreshAIR were installed on tablets and used in specific lesson tasks. The study involved 28 second-grade primary school students, which were divided into two groups of 14 members each. Lessons in both groups, control and experimental, followed modern teaching methods and provided a variety of learning materials. Only the experimental group had the chance to interact with Augmented Reality applications. The framework of the lessons, aiming at reading comprehension and writing, was based on modern learning theories, such as game-based, situated and contextual learning. Data was collected through questionnaires and evaluation sheets and were analyzed by comparing the means between two unrelated groups on the same continuous, dependent variable (Independent Samples T-test). The findings indicated that learning outcomes of the experimental group were higher.
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
