Στο πλαίσιο της παρούσας διατριβής (α) προτείνονται κατευθυντήριες γραμμές για την οργάνωση ασύγχρονων συζητήσεων που προωθούν τη γνωστική ανάπτυξη στο πλαίσιο μιας Κοινότητας Διερεύνησης (Community of Inquiry) και (β) παρέχεται στην ερευνητική κοινότητα το ADVICE (ADaptable VΙsualizations for CommunitiEs), ένα καινοτόμο εργαλείο ανάλυσης μαθησιακών αλληλεπιδράσεων (learning analytics) που ενσωματώνει δύο τρόπους για την ενίσχυση των εκπαιδευομένων στην καλλιέργεια της γνωστικής παρουσίας, η οποία θεωρείται πως είναι το κύριο στοιχείο της κριτικής σκέψης. Ο πρώτος τρόπος ενίσχυσης των εκπαιδευομένων μέσω του ADVICE είναι η παροχή δυνατότητας στους εκπαιδευόμενους να κωδικοποιούν τα μηνύματα της ασύγχρονης συζήτησης, σύμφωνα με τις τέσσερις φάσεις της Πρακτικής Διερεύνησης. Αντίστοιχα, ο δεύτερος τρόπος ενίσχυσης των εκπαιδευομένων είναι η παροχή έγκαιρης ανατροφοδότησης σε αυτούς, μέσω προσαρμόσιμων οπτικοποιήσεων α) της οπτικής των εκπαιδευτικών αλλά και β) της οπτικής της κοινότητας για τη γνωστική ανάπτυξη της συζήτησης. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευόμενοι δύνανται να παρατηρούν συγκριτικά, διαφορετικές οπτικές. Εκτός της επικοινωνίας μέσω του φόρουμ, οι εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα να εκφράζουν την οπτική τους για τη γνωστική δομή της συζήτησης και, επιπροσθέτως, να αναστοχάζονται σχετικά με την οπτική της κοινότητας όχι μόνο για τη συζήτηση αλλά και για τη δική τους γνωστική ανάπτυξη. Σύμφωνα με τους Goy, Petrone και Picardi (2017) μέσω της δυνατότητας του εκπαιδευόμενου να συσχετίζει την προσωπική του οπτική με αυτή των υπόλοιπων μελών της κοινότητας, γίνεται δυνατή η «προώθηση της ανάπτυξης, της αναγνώρισης και του μετα-αναστοχασμού επάνω στη δική του οπτική».
Για το σκοπό αυτό έχουν διεξαχθεί τέσσερις μελέτες, τα αποτελέσματα των οποίων οδήγησαν στις αρχές σχεδιασμού του ADVICE. Συγκεκριμένα, η πρώτη και η δεύτερη μελέτη προτείνουν και αξιολογούν ένα σχήμα κωδικοποίησης για τον προσδιορισμό της γνωστικής παρουσίας της συζήτησης από τους εκπαιδευόμενους. Η τρίτη και η τέταρτη μελέτη προτείνουν και αξιολογούν μεταβλητές που αντανακλούν τη συμπεριφορά των εκπαιδευόμενων που είναι ουσιώδης για το μοντέλο των Κοινοτήτων Διερεύνησης, προκειμένου να ενσωματωθούν στο εργαλείο για την οπτικοποίηση α) της γνωστικής παρουσίας της συζήτησης και β) των κατάλληλων πηγών προσαρμοσιμότητας. Τέλος, διεξάγεται πέμπτη μελέτη όπου το ADVICE αξιολογείται για την ακρίβεια, τη χρηστικότητα και τον αναστοχασμό που προωθεί κατά τη μαθησιακή διαδικασία.
(EL)
Τhis thesis (a) proposes guidelines for organizing asynchronous discussions that promote cognitive development in the context of a Community of Inquiry and (b) provides the research community with Adaptable Visualizations for Communities (ADVICE), an innovative tool which integrates two ways to enhance learners in cultivating cognitive presence which, according to the CoI framework, is the main element of critical thinking. The first one is by allowing learners the responsibility of coding messages according to the practical inquiry phases of CoI and the second one is by providing learners with timely feedback through adaptable visualizations of the teachers’ and the community’s perspective for the cognitive development of the discussion. In this way, the learner can observe, comparatively, different perspectives. The learners, apart from communicating through a forum are also able to share their viewpoint for the cognitive structure of the discussion and, on the side, to self-reflect on the community’s perspective not only for the discussion’s but also for their own cognitive development. Goy, Petrone, & Picardi (2017) suggest that enabling the learner to relate their personal perspective to the shared ones can “foster the development, recognition and meta-reflection on her own perspective”. To this end, four studies have been conducted, the results of which led to the design principles of ADVICE (Adaptable Visualization for Communities). Then, ADVICE has been evaluated for its accuracy, usability, and the reflection that it promotes on the learning process. In particular, the first and the second study propose and evaluate a coding schema for the identification of the cognitive presence of the discussion, by the learners. The third and the fourth study propose and evaluate variables that reflect learners’ behavior which is meaningful for the CoI model in order to be integrated into the tool for providing visualization for the cognitive presence of the discussion and the appropriate adaptation variables.
(EN)
/aggregator-openarchives/portal/institutions/uoa
