Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τη συμβολή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην υποστήριξη των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα γλωσσικά μαθήματα στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης
δείτε την πρωτότυπη σελίδα τεκμηρίου στον ιστότοπο του αποθετηρίου του φορέα για περισσότερες πληροφορίες και για να δείτε όλα τα ψηφιακά αρχεία του τεκμηρίου*
Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τη συμβολή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην υποστήριξη των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα γλωσσικά μαθήματα στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης
Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως σκοπό τη διερεύνηση και την ανάδειξη των απόψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τη συμβολή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην υποστήριξη των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, στα γλωσσικά μαθήματα, στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Από μεθοδολογικής απόψεως για την επίτευξη των στόχων της παρούσας εργασίας πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση. Μέσα από την βιβλιογραφική ανασκόπηση διαπιστώθηκε ότι οι αρχές και η φιλοσοφία της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης εναρμονίζονται με τις αρχές και τη φιλοσοφία της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και ότι η διαφοροποιημένη διδασκαλία στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης είναι σε θέση να διασφαλίσει την αποτελεσματική και πολύπλευρη υποστήριξη των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Επιπροσθέτως, στο πλαίσιο της εργασίας επιδιώχθηκε και η ανάδειξη της οπτικής των εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα δείχνουν πως υπάρχει ένα χάσμα ανάμεσα στις απόψεις που εκφράζουν οι εκπαιδευτικοί σε θεωρητικό επίπεδο και σε αυτό που συμβαίνει στην πράξη. Έτσι, καθίσταται αναγκαίο να ληφθούν μέτρα, τα οποία θα διευκολύνουν και θα συμβάλλουν στο να συστηματοποιηθεί η εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, στο πλαίσιο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
(EL)
The purpose of this study is to investigate and highlight the views of Primary Education teachers on the contribution of differentiated teaching towards the support of students with special learning difficulties, in language courses, in the context of inclusive education. From a methodological point of view, a bibliographic review was carried out to achieve the objectives of this work. Through the literature review it was found that the principles and philosophy of inclusive education are in harmony with the principles and philosophy of differentiated teaching and that differentiated teaching in the context of inclusive education is able to ensure the effective and multifaceted support of students with special learning needs difficulties. In addition, in the context of this study, the highlighting of the teachers' point of view was also sought. The results show that there is a gap between the opinions expressed by teachers at a theoretical level and what happens in practice. Thus, it becomes necessary to take measures, which will facilitate and contribute to the systematization of the application of differentiated teaching, in the context of inclusive education.
(EN)
*Η εύρυθμη και αδιάλειπτη λειτουργία των διαδικτυακών διευθύνσεων των συλλογών (ψηφιακό αρχείο, καρτέλα τεκμηρίου στο αποθετήριο) είναι αποκλειστική ευθύνη των αντίστοιχων Φορέων περιεχομένου.
Βοηθείστε μας να κάνουμε καλύτερο το OpenArchives.gr.
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
