1. Home page
  2. Search

Critical quest for a contemporary 'holistic-transformative' model of teachers' professional development in the 21st century

This item is provided by the institution :
School of Early Childhood Education (S. of E.C.E.)/AUTH   

Repository :
Dialogoi! Theory and Praxis in Education  | ΕΚΤ eJournals   

see the original item page
in the repository's web site and access all digital files if the item*



Κριτική αναζήτηση ενός σύγχρονου ‘ολιστικού-μετασχηματιστικού’ μοντέλου επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στον 21ο αιώνα (EL)
Critical quest for a contemporary 'holistic-transformative' model of teachers' professional development in the 21st century (EN)
Tzotzou, Maria
Poulou, Maria
Yfanti, Amalia
Karalis, Thanasis
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Θεωρητική μελέτη - κριτική βιβλιογραφική ανασκόπηση-έρευνα -κριτική -συγκριτική - ερμηνευτική προσέγγιση (EL)
2022-12-12
Στο παγκοσμιοποιημένο κοινωνικό-εκπαιδευτικό περιβάλλον του 21ου αιώνα, οι διαρκώς αναδυόμενες εκπαιδευτικές προκλήσεις δίνουν το έναυσμα της συζήτησης για την αναθεώρηση υφιστάμενων παραδοσιακών μοντέλων επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Στο παρόν άρθρο επιχειρείται κριτική βιβλιογραφική ανασκόπηση της επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού του 21ου αιώνα μέσα από μία ιστορική-συγκριτική προσέγγιση και κριτική ανάλυση μοντέλων επαγγελματικής ανάπτυξης του προηγούμενου αιώνα προκειμένου να αναδειχθεί η ανάγκη προώθησης ενός σύγχρονου ‘ολιστικού-μετασχηματιστικού’ μοντέλου που θα ανταποκρίνεται στις σύγχρονες προκλήσεις και διεθνείς επιταγές για την υποστήριξη και ενδυνάμωση του σύγχρονου εκπαιδευτικού σε επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και αξιών μέσα από μία διαρκή αναστοχαστική και μετασχηματιστική διαδικασία προσωπικής και συλλογικής επαγγελματικής ανάπτυξης. (EL)
In the 21st-century globalized socio-educational context the ongoing emerging educational challenges trigger the discussion about the need to revise existent traditional models of teachers’ professional development. The abrupt and deep transformations in all domains of human life and activity raise de facto an extremely crucial question: “What kind of professional development model can respond to the 21st-century challenges in respect to, first and foremost, the teachers, and by extension, students, education and society in general?” To this end, the present article attempts a critical bibliographical review of teachers’ professional development in the 21st century through a critical analysis and comparative-analytic approach of professional development models dominating the previous century in order to highlight the need to promote a ‘holistic-transformative’ model able to respond to the meta-modern challenges and global trends towards supporting and empowering the 21st-century teacher in knowledge, skills as well as values via a continuous reflective and transformational process of personal and collective professional development. It’s a critical quest for a new ‘holistic-transformative’ model of professional development, pluralistic, multidimensional and reflective in nature, which combines synthetically the positive, progressive and dynamic elements of existent models regarding philosophy, process, context and activities, as it aims at lifelong professional learning and development towards achieving 21st-century teachers’ ‘transformative’ professionalism. (EN)
ολιστικό-μετασχηματιστικό μοντέλο (EL)
προκλήσεις 21ου αιώνα (EL)
μετασχηματιστικός επαγγελματισμός (EL)
μοντέλα επαγγελματικής ανάπτυξης (EL)
transformative professionalism (EN)
21st-century challenges (EN)
professional development models (EN)
holistic-transformative model (EN)
Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες της Αγωγής και Εκπαίδευσης
Greek
ΤΕΠΑΕ, ΑΠΘ - School of Early Childhood Education Faculty of Education, AUTH (EL)
2459-3737
Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης; Τόμ. 8 (2022); 126-146 (EL)
Dialogoi! Theory and Praxis in Education; Vol. 8 (2022); 126-146 (EN)
Copyright (c) 2022 Μαρία Τζώτζου, Μαρία Πούλου, Θανάσης Καραλής, Αμαλία Υφαντή (EN)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
School of Early Childhood Education (S. of E.C.E.)/AUTH
Dialogoi! Theory and Praxis in Education
Scientific columns



*Institutions are responsible for keeping their URLs functional (digital file, item page in repository site)